互动教学在高中英语教学中的运用探微

乔丽丽

摘 要：高中英语课程是高中阶段的基础文化课程，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。在英语教学中，教师可不断创新教学方法，引入互动教学模式，以激发学生的英语学习积极性，提高英语课堂教学效率。文章分析互动教学模式概念，探讨互动教学模式在高中英语教学中的运用策略。

关键词：高中英语;互动教学;积极性;教学效率;策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0092-02

英语是当今世界广泛使用的国际通用语。学习和使用英语，对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。高中英语课程是高中阶段的基础文化课程，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。因此，在高中英语教学中，教师要重视学生的英语学习效果，可引入互动教学模式，以增进师生关系，激发学生的英语学习积极性、主动性，从而更快、更好地达成英语课堂教学目标。本文结合教学实践，分析互动教学模式概念，探讨互动教学模式在高中英语教学中的运用策略。

一、互动教学模式概述

互动教学模式把教学活动看成师生之间进行的生命与生命的交往、沟通活动，把教学过程看成动态发展着的教与学相统一的交互影响、交互活动的过程。其通过调整师生关系及相互作用，以形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，并产生教学共振。由此可见，互动教学模式和传统的英语教学模式有较大的区别。传统的英语课堂教学以教师讲解为主，学生被动地接受教师的知识传授。而基于互动教学模式的英语课堂成为师生、生生交流的平台，学生不再是被动接收英语知识的一方，可与教师进行平等的交流沟通，生生之间也可以就英语学习过程中存在的问题进行互动交流。学生可以从不同角度提出问题，并通过师生、生生间的互动有效释疑，这能够释放其英语学习的压力，并将压力转化为学习的动力。教师可通过互动教学模式，充分激发学生的英语学习积极性和主动性，进行动态化英语教学，这有利于提高英语课堂教学效率。

二、 互动教学模式在高中英语教学中的运用策略

高中英语课程是高中阶段的基础文化课程，具有词汇量大、语言信息量大等特点。这就要求教师要转变传统教学观念，运用新的教学方法，如互动教学模式，优化英语课堂教学形式，提高英语课堂教学效率。

1.以多样化的方式，丰富英语课堂教学形式

教师在英语教学中运用互动教学模式时，需提前做好两项准备工作：一是要为学生营造轻松的英语课堂氛围，以确保学生在交流沟通环节畅所欲言;二是要激发学生参与互动教学的积极性。因此，教师可借助多媒体教学设备集音频、视频、文字、图片于一體的优势，营造轻松的课堂教学氛围，激发学生的参与积极性，加强学生对英语知识的理解和吸收。

在高中英语教学中，单词、句型是教学的重点。部分学生靠死记硬背学习单词、句型，这种“知其然而不知其所以然”的学习方法无法提升其英语学习能力。因此，教师可以让学生自己设计英语学习课件，将英语重点知识、英语学习技巧、英语学习困惑、英语学习心得等展示在PPT学习课件中，并在课堂上与同学进行交流。通过这种分享活动，学生可以对所学的英语知识进行回顾、复习，并对自己的学习行为进行反思，从而加强对英语知识的理解和吸收。例如，在教学“Theme Parks”时，教师可与学生一起搜集不同主题公园的图片和视频，并在课堂上展示，然后让学生用英语从不同角度陈述选择这些主题公园的理由。这既可活跃英语课堂氛围，还可激发学生参与互动教学的积极性，并加深其对重点单词、句型的记忆。

2.设计教学情境，提升互动教学的趣味性

教师在运用互动学习模式开展英语教学时，要设计具体的教学情境，以提升师生、生生互动的效果。在模糊的教学情境中，学生不知如何交流，从而错过与教师、同学交流的最佳时机。因此，教师可在教学前详细了解教材内容，列出需要学生重点掌握的学习内容，明确教学目的，然后设计带有情感色彩的教学情境，以提升互动教学的趣味性，增强学生的英语学习体验感。学生在具体的英语教学情境中，能够快速与英语课堂教学内容相融合，并放松学习心态，增加与教师、同学的交流频次，从而高质量地完成教学情境中英语知识的输出和接收。例如，在教学“Body Language”时，教师可以与学生运用不同的肢体动作进行交流，让学生猜测某些肢体语言，并用英语表达出来。由此可见，具体的教学情境可使互动教学更具趣味性，可让学生自然而然地与教师、同学进行互动，这有利于提高英语课堂教学效率。

3.巧妙设计话题，提升互动交流的效率

教师在英语教学中运用互动教学模式时，要提前设计课堂上讨论的话题，而不能在教学中随机确定，这既浪费时间，又不能突出课堂教学的重点。教师在设计讨论话题的时候，可以问题为导向，在层层问题的引导之下，打开学生的英语学习思路，并不断拓宽学生的英语思维。教师可通过设计不同难度的问题，了解不同英语基础的学生对于本节课英语教学内容的掌握情况，以提升师生之间互动的效率。教师还可以英语教学中的重难点内容为中心，适当融入学生喜闻乐见的元素，以提升学生交流的意愿，激发学生参与互动教学的积极性。对于适合全班学生交流的学习内容，教师可以提前告知学生，让学生查阅课外资料，补充英语知识，从而提升师生、生生间互动交流的效率。例如，在教学“Friendship”时，教师可以提前让学生准备一段英文自我介绍，让学生通过自我介绍彼此熟悉。当学生用英语做完自我介绍后，教师可让学生就如何快速与新同学建立友谊进行交流讨论，以建立和谐融洽的师生关系、同学关系。

4.科学分组，增加学生间的互动交流

小组学习是互动教学模式常见的形式。教师在对学生分组时可采取“组内异质，组间同质”的原则，将不同英语学习基础的学生进行科学、合理的搭配，以确保在进行交流探讨时，每一个学生都有发言的机会，并通过生生之间的思维互换，提升全体学生的英语综合素养。通过小组互动交流，学生能够清晰地了解自己与其他同学在英语学习上的差距及薄弱环节，并有针对性地调整学习习惯、学习方法。当学生进行分组讨论时，教师可进行巡查，以及时发现学生在讨论过程中出现的问题，并给出指导性的建议，从而让学生走出讨论的误区。例如，在教学“Healthy eating”时，教师可让学生分组讨论哪些食物是不健康的食物。对于其中较为简单的问题，可鼓励小组中英语基础较差的学生回答，从而让这些学生在交流、讨论中找到英语学习的自信，并逐步提高英语学习能力。

5.課堂评价多元化

在传统的英语课堂教学中，教师以英语作业作为评价学生英语学习情况的主要手段。而事实上，这种方法在有效检验学生的英语学习成果方面作用有限。因此，教师可利用互动教学模式，对学生的英语学习过程进行及时评价。对课堂上互动积极、表现良好的学生，及时表扬;对互动积极性稍弱的学生，可与之前的课堂表现进行对比，如果有进步，及时表扬，如果稍有退步，可及时提醒。另外，教师还可让小组成员之间相互评价，从而让学生在帮助其他同学找优缺点的同时也反思自己的英语学习行为，并在反思中不断提高英语学习效率。

三、结语

综上所述，在高中英语课堂教学中运用互动教学模式，可以活跃英语课堂氛围，加强师生、生生之间的交流互动。在具体教学过程中，教师需认真准备课堂教学内容，精心设计互动教学活动，让学生主动参与英语互动学习，从而不断提高英语课堂教学效率。

参考文献：

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[2]曹晗.互动模式在高中英语教学中的运用策略探析[J].校园英语，2019（47）.

[3]翟茜茜.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].天津教育，2019（17）.

[4]祁立新.互动式教学模式在高中英语教学中的构建[J].内蒙古教育，2019（18）.

Exploration of the Application of Interactive

Teaching in Senior Middle School English Teaching

Qiao Lili

（Wuwei No.15 Middle School， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Senior middle school English course is a basic culture course in senior middle school， which aims to lay a good foundation for students to continue learning English and lifelong development. In English teaching， teachers can constantly innovate teaching methods and introduce interactive teaching mode to stimulate students' English learning enthusiasm and improve the efficiency of English classroom teaching. This paper analyzes the concept of interactive teaching mode and discusses the application strategies of interactive teaching mode in senior middle school English teaching.

Key words： senior middle school English; interactive teaching; enthusiasm; teaching efficiency; strategy