中职学校语文教学现状及对策解析

杨佳欣

摘 要：语文课程是中职学校学生必修的一门公共基础课。目前，中职语文教学存在学生基础较差、缺乏学习动力，教师教学观念陈旧落后等情况。因此，在教学中，教师要积极更新教学理念，激发学生的学习兴趣，不断创新教学形式，提高学生的参与意识，优化教学内容，突出语文的实用性功能。

关键词：中职语文;教学现状;策略;教学理念;功能

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0074-02

语文具有工具性、人文性以及实践性等特点，是中职学校学生必修的一门公共基础课。但目前，中职语文教学存在学生不学、教师难教等诸多问题，教学不容乐观。因此，如何契合中职学生的实际情况创新教学方法，以突出中职语文的实用性功能，是值得中职语文教师深入研究的课题。本文结合中职语文教学实践，分析中职学校语文教学现状，探讨提升中职语文教学效率的策略。

一、中职语文教学的重要性

语文是一门基础学科，中职语文也是如此。中职学生语文学习能力的高低，直接影响到其专业课的学习以及日后的就业。语文素养高的学生，理解能力较为突出，无论是学习文化课还是专业课，都游刃有余。因此，中职语文是发展中职教育的基础，在中职教育课程体系中占有非常重要的地位。

学好中职语文不仅有利于学生学好专业课，还有利于学生的未来发展。中职学生在学习、生活以及未来的工作中，必须具备一定的人际交往能力，而文从字顺的书面表达，清晰、连贯、得体的口头表达，是学生实现成功交往的前提之一。因此，学生可通过中职语文的学习不断提高语文应用能力，为其综合职业能力的提升以及继续学习奠定基础。

二、中职语文教学存在的问题

1.学生语文基础较薄弱

中职学校的生源不稳定，学生基础较薄弱，综合素养参差不齐，这是目前中职学校较为突出的问题。在语文学科上，学生的表现有：汉字书写潦草、不规范，汉语拼音的拼读、书写与英语的拼读、书写相混淆，语文表达方式、修辞手法等混为一谈，书面表达能力弱，不能写出可读性较强的作文，不能清晰、连贯、得体地表达所思所想，口头表达能力也有待提高。

另外，部分中职学生的语文知识积累少。例如，有的学生把西汉史学家司马迁当成司马光，误认为《史记》是司马光所著，把《陈涉世家》中陈胜、吴广与李自成混为一谈。由于语文知识积累少，有的学生在课堂教学中无法跟上教师的教学进度，久而久之，失去语文学习兴趣，甚至产生厌学心理。

2.学生缺乏学习兴趣，主动性差

中职学生的基础比较薄弱，于是，有的学生在內心深处把自己定位为学困生，有较强的自卑心理，缺乏学习自信心。对于中职语文课程，有的学生不重视，缺乏学习兴趣和热情。具体表现为：缺乏学习动力，不能主动地学习语文知识;认知水平较低，接受信息的能力较差，心有余而力不足。一些非常简单的语文知识，部分中职学生学起来都觉得有困难，需要语文教师反复讲解，耐心辅导，才能吸收。部分学生有这样的认识误区，认为到中职学校学习是通过专业课的学习掌握技能，而不是学习语文，因此，重视专业课学习而轻视语文等基础课程的学习。

3.教师教学观念陈旧落后

在中职语文教学中，部分教师的教学观念陈旧落后，课堂教学依旧采取一支粉笔+一块黑板的“满堂灌”传统教学模式，课堂教学是教师的独角戏，学生被动地接受知识。缺少积极互动的语文课堂枯燥、乏味，虽然教师讲得津津有味，但学生的接受效果并不好，甚至失去语文学习的兴趣。基于这种课堂教学形式，教师成了课堂的主宰，取代了学生的主体地位，很显然，这不利于激发学生的语文学习兴趣，也不利于提高学生的语文学习效率。另外，部分中职语文教师不了解中职教育，不了解中职语文的培养目标，不了解中职学生的学情，因此，无法有针对性地开展教学，导致语文教学效率不高。而从学校层面来说，部分中职学校存在重技能培训、轻基础课程的情况，致使语文等基础课程处于极为尴尬的境地。

三、提升中职语文教学效率的策略

1.更新教师的教学理念，发挥其引领作用

中职学校的语文教师要清晰掌握中职语文教学的培养目标，学习相关中职教育理论，转变陈旧落后的教育观念，树立中职教育新理念，积极发挥教师的引领作用，不断提高中职语文教学效率。教师要清醒认识到中职语文对提升中职学生综合能力的积极作用，着重培养学生的语文学习能力，针对中职学生语文基础薄弱、缺乏学习动力和兴趣等情况，积极开动脑筋，不断优化教学方法，充分调动中职学生的学习积极性、主动性，提高语文课堂教学效率。

另外，中职语文教师要改变对学生的认知，转变对学生的看法，不能戴有色眼镜看待学生。中职学校生源较差，这是客观事实，但教师不可抱有“孺子不可教也”的态度，而是要端正态度，通过积极引导激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习能力。其实，绝大多数中职学生都具有上进心，也具备一定的学习能力，内心深处渴望得到教师、同学的关心与认可，因此，教师要耐心引导，用包容之心对待学生，帮助学生取得更大的进步。

2.创新教学形式，提高学生的参与意识

教学方法是否得当直接影响到教学效率。在中职语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，营造平等和谐的学习氛围，让学生成为课堂学习的主人。为此，可以实施生活化教学，联系学生的生活实际，挖掘教材内容，选择学生熟悉的生活案例进行教学。这样可以使课堂教学活动化，改变以往教师一言堂的局面，让学生在活动中习得语文知识，提高语文能力。如开展辩论、演讲、课本剧表演等活动，让学生积极参与其中，不断提高学生的语文综合素养。

3.优化教学内容，突出语文的实用性功能

中职学生的语文基础薄弱，语文综合能力不强，因此，在教学中，教师可结合学生实际精心设计学案，优化教学内容，降低学生学习难度。可从语文基础知识抓起，突出语文教学的实用性功能，为中职学生学好其他专业课奠定基础，也为中职生走向社会奠定基础。

中职教育的目标是为社会培养高素质劳动者，因此，中职语文教师可将语文教学内容与社会需要对接，凸显其实用性功能。首先，培养中职学生的口语交际能力。良好的口语交际能力是人际交往的润滑剂，也是中职学生展示个人才华、叩开职场大门、获得社会认同的一把钥匙。在语文教学中，教师可通过多种渠道，强化口語训练，给学生创设语言表达的平台，鼓励学生积极参与、尽情展示。还可创设不同情境，通过训练指导，让学生掌握在不同场合说话的技巧。其次，提高学生文字书写水平和应用文写作能力。中职学生走上工作岗位后，离不开应用文写作，而一手好字是一个人文化素养的体现。因此，在中职语文教学中，教师要注重提高学生的书写水平，重视培养学生的应用文写作能力，开展基础知识联系实际的应用能力训练，不断提高学生的语文应用能力，促进学生整体素质的提高。

四、结语

中职语文课程有利于提升学生的综合职业能力，并为其继续学习奠定基础。因此，在中职语文教学中，教师要认清中职语文教学现状，积极更新教学理念，激发中职学生的学习兴趣，创新教学形式，提高学生的参与意识，同时，要注重优化教学内容，以突出语文的实用性功能，从而不断提高学生的思想品德修养和审美能力，提高学生的语文学科核心素养，促进学生职业生涯的发展。

参考文献：

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Analysis on the Current Situation and Countermeasures of Chinese Teaching in Secondary Vocational Schools

Yang Jiaxin

（Dajing Vocational and Technical Education Center， Gulang County， Wuwei City， Gansu Province， Gulang 733100， China）

Abstract： Chinese course is a compulsory public basic course for secondary vocational school students. At present， there are some problems in secondary vocational Chinese teaching， such as students' poor foundation， lack of learning motivation， teachers' outdated teaching concept and so on. Therefore， in teaching， teachers should actively update teaching ideas， stimulate students' interest in learning， constantly innovate teaching forms， improve students' sense of participation， optimize teaching contents， and highlight the practical function of Chinese.

Key words： secondary vocational Chinese; teaching status; strategy; teaching philosophy; function