学科竞赛对大学生创新能力促进作用分析

罗凯 封旭佳 王晓骏 高晨静 候雪伟

摘 要：大学生创作能力的培养需要建立在理论教学与实践锻炼相结合的前提下，创作能力是当前对大学生综合能力评价的重要因素之一，因此为了能够提高大学生创新能力提高人才的质量，各大院校也都在常规教学的基础上积极开展了学科竞赛，学科竞赛的开展对大学生创新能力的培养起着非常积极的作用，然而就目前情况来看其中仍然存在的一些问题。那么要想真正实现学科竞赛对大学生创新能力促进的作用就需要对其中所存在的问题进行分析并解决。本文就对学科竞赛对大学生创新能力培养的影响进行分析，提出相關的解决策略，予以参考。

关键词：学科竞赛;大学生;创新能力;作用分析

大学生作为我国未来发展当中的中坚力量，其创新能力多培养对我国的科技发展以及技术发明都有着非常大的影响。为了使大学生毕业后能够为我国的建设发展提供强有力的支持，那么在高等教育中就应当对大学生进行创新能力的培养，深化教育教学改革，使学生在学习过程当中不仅能够掌握基本的理论知识同时还能够利用知识解决实际问题，以更具有创新思维以及实践技能的方向对大学生进行有效的培养。那么学科竞赛对推动人才培养有着非常积极的作用，通过学科竞赛反馈到教学改革当中，从而以更加有效的人才培养方案以及教学模式进行改革，激发出学生对学习的热情以及探索兴趣，促进大学生的创新能力发展，从而提升学生的综合素养，培养出应用型技能人才，实现教育意义。

一、学科竞赛的内涵

学科竞赛作为一种特殊的考试与竞赛模式，能够有效的对课本知识进行拓展，使大学生在其中得到治理以及心理上的锻炼，是当前大学生创新实践能力提升的重要平台，这与我国高校教学目标和教育与高度契合。学生在参与学科竞赛时，能够提前接触该学科的相关知识，利用学生的好奇心能够对学生进行该方面的兴趣以及素养的培养，从而让学生学会自我思考，锻炼独立解决问题的能力，使学生的思维得到启发，为今后到发展打下坚实的基础。

二、学科竞赛对大学生创新能力促进方面的影响因素

（一）学生参赛积极性差

通常学科竞赛的参赛名额有限并且对作品规范要求较为严格，这在一定程度上对学生的积极性造成了影响。同时有部分学校对学科竞赛没有做到有力的宣传，导致了有一部分想要参加或有能力参加的学生失去机会。在部分学校当中虽然能够让学生进行报选竞赛，但在教育教学方面仅针对参赛队伍重点培养，并且在下一次竞赛当中仍然选用这些学生，这对于其他学生而言是不公平的，导致了学科竞赛对大学生能力的促进受益者仅为少部分人。很多学生从自身心里就觉得只有能够参加学科竞赛的学生才是优秀学生，而产生自我放弃的念头，导致大学生参与学科竞赛的积极性较低。

（二）理论培训与实践操作脱节

学科竞赛主要是让学生通过将理论知识带入到实际的操作当中从而在竞赛中脱颖而出。那么这就需要高校教师，能够对学生进行理论教学的同时还要注重实践环节上的培养。然而在很多高校的教育教学过程当中，教师过于重视理论知识的讲述，而缺少了给学生实际动手操作的机会。这也就导致了学生的相关专业知识仅停留在理论层面，从而无法在学科竞赛当中发挥出自身实力。在这边是有些学校针对学科竞赛的题目对学生进行填鸭式教学，学生通过死记硬背来获得参加学科竞赛的能力，这也就往往导致了学生无法通过学科竞赛来提高自身的创新能力，造成理论与实践环节严重脱节的现象，对当前大学生的未来发展以及创新能力的培养，有着非常不利的影响。

（三）人文与理工存在较大差异

大学教育中分为人文科与理工科，随着当前学科竞赛的种类日益增多，虽然学科竞赛在不断的丰富，但是人文与理工的相关学科竞赛无论是在数量还是质量上都存在着较大的差距。其主要体现在理工科的学科竞赛种类已知质量都远远高于人文科。其次，人文科的相关学科竞赛主要体现在其作品，多以论文、报告的形式展现，这相对于理工科以实物为主的作品过于单调。而以上原因也就逐渐地导致了理工科的学科竞赛成果社会化运用方面远远优于人文学科。也就是说人文科与理工科学生再通过学科竞赛促进自身创新能力方面有着明显差异。

（四）缺乏有效的评价机制

在教学当中的科学合理的评价机制对大学生而言是有着良好激励作用的。然而在目前的高校教育当中的评价机制仍然延续着传统的方式，主要是看重于学生的专业考试成绩，大学校园内的所有奖励都以学生的成绩为参考标准。而这样的评价机制往往会影响到学生的学习方式以及教师的教学方式。学生为了能够拿到学校的奖励，教师为了能够让学生获得更高的成绩，在教学方面教师主要以灌输式的教学方式，来让学生通过死记硬背，对知识进行强制记忆，这样的方式虽然能够提高学生的学习成绩，但对于学生的综合能力有着反向作用，尤其是学生的创新能力在长久的死记硬背与应试教育的影响下学生很难在学习当中，去主动发现问题发表自身的看法，使学生的思想遭到束缚。而当学科竞赛加入到大学生教育当中后，这样的评价机制将学科竞赛的奖励与学校的奖励作为培养学生的主要目标，培训内容以拿奖为主，忽略了对学生创新能力的培养，从而影响到学科竞赛的创新发展。

三、学科竞赛对大学生创新能力促进的相关策略

（一）多途径提高学生的参与积极性

学校针对学生申报与推荐参加学科竞赛要能够做到公平、公正、公开的原则，充分给予学生尊重，给每个学生参与学科竞赛的机会。那么在这其中教师对学生的教育就要能够做到不偏不向全面发展，努力提高每位学生的综合能力，使学生的理论知识与技术技能都能够得到有效的提升。其次，学校对学科竞赛的宣传要加大力度，扩大宣传面，是该学科的每位学生都尽可能的得知该消息，在宣传过程中教师要对学生进行鼓励，提高学生参加学科竞赛的积极性。同时教师要能够积极的利用学科竞赛所带来的影响来提高学生实践能力以及动手能力。最后为了能够不断地促进大学生的创新能力，培养出具有创新创业能力的应用型人才，就需要能够改变传统单一的学科竞赛模式，创造出更多的学科竞赛，来吸引学生参加，利用多途径提高学生的参与积极性，从而充分发挥出学科竞赛的作用，促进大学生创业能力的提高。

（二）理论教育与实践操作进行有效融合

当前大学对学生的教育要能够符合学生未来发展的需求，促进学生全方面能力的提高。因此在教学当中，除了要能够加强对学生理论知识的培养外，还要使学生的实际操作能力得到提升。而只有学生能够将理论知识利用到实践操作过程中，才能够提高学生的动手能力。因此在教学过程中，教师要能够改变自身的教学理念，舍弃传统教学方式的弊端，均衡理论知识教学与实践操作能力培养，将理论知识结合到实际操作当中使两者进行有效融合，这样才能够满足当代大学生的发展需求。首先学校方便要能够加大学生实际操作训练的课时，给予学生充分的实践时间，从而培养学生的实践操作能力，这样学生在参加学科竞赛，过程当中就能够通过动手实践，将所学的理论知识用于实际，不仅可以锻炼学生的综合能力，同时还能够提高学生在竞赛中的竞争实力。

（三）人文与理工均衡发展齐头并进

既然学科竞赛在大学教学中能够起到促进学生创新能力的作用，同时我国未来社会的发展是需要人文科与理工科相辅相成来进行创新的，那么无论是人文科还是理工科的学生都要能够通过学科竞赛来达到提升的目的。因此在针对学科竞赛的设置上要能够均衡人文学科以及理工学科的种类数量，并提高两者的竞赛质量，使每个学科的学生都能够在学科竞赛中，得到充分的锻炼，提高自身的创新能力。那么首先从思想认知方面就能够进行转变，无论是教育主管部门和学校还是老师学生，都要从教学以及学习当中去总结更多的经验，为人文学科提供更多的学科竞赛机会，从而实现人文与理工均衡发展齐头并进的目的。只有这样才能够真正地发挥出学科竞赛对大学生创新能力促进的作，为我国未来发展输出更多的优秀人才。

（四）完善激励机制

针对学科竞赛学校要能够建立一套完善的激励机制。首先从评价机制方面出发，转变教师的评价方式，改变对学生的看法，更加注重学生在学习当中的进步，虽然成绩能够作为评价的参照标准，但不是唯一的标准。教师要能够不断发现学生在学习当中的拼搏精神，对学生在学习中的进步给予肯定，并针对学生的进步进行相应的奖励，使学生能够感受到成功的乐趣，从而在学习当中更加努力。其次便是要建立一套完善的竞赛保障机制，在学科竞赛的宣传过程中，要能够加大宣传力度，使每位学生都能够获得竞赛的信息，通过竞赛的奖励来加大宣传与鼓励学生参加竞赛，同时在竞赛结果方面相关的评审要能够秉承公平公正公开的基本原则，做到绝不否定每位学生的努力，给予学生鼓励的同时还要能够让学生戒骄戒躁不断变强。在学生参加竞赛的整个过程中所产生的一些相关费用方面的支持，加大师资力量的投入，以及在场地与设备硬件方面的支持。同时为了能够创造出更多的学科竞赛，学校要能够积极联系相关的社会机构并联合相关企业举办学科竞赛，从而扩大学科竞赛的影响力以及支持途径，使学科竞赛能够顺利的进行，为学生创造出更多的发展平台，促进学生的创新能力。

四、结语

综上所述，学科竞赛对大学生的创新能力培养有着积极的作用，因此学校方面又能够针对其中所存在的問题进行分析，从而找出相应的解决方案，不断地改进以及完善学科竞赛的模式，从而促进我国大学生的全面发展。

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项目：本文系北京交通大学海滨学院学风建设特色活动项目：“勤、义、礼、智、信”五位一体综合学风体系建设研究