从课文中来，到作文中去

孟晨

在写景的作文中，孩子们经常这样描述：“这儿真美啊！”“我好喜欢这里啊！”但是美在哪里？为什么喜欢？却说不出来！其实课文中有很多写景的文章，我们可以从这些文章中找到写景的方法，并把它们用到写作中。

【跟着课文学技巧】

★围绕一个主旨写，中心句可放在开头、中间或结尾。

课文《海滨小城》中有这样一段话：“小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”第一句就是本段的中心句，总写庭院里的树很多。围绕这个中心句，后面分别写了树的品种、散发香味的桉树叶、美丽的凤凰花。

我们也可以学着先用一句话总写美景。比如：

操场后面的小花园真美！（直接赞叹）

秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画。（写出特点）

一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了。（表达感受）

★仔细观察，按照一定的顺序来描写景物。

课文《富饶的西沙群岛》有这样的段落：“西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鳥。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”这个段落采用总分的结构。第一句总写，然后分别写树多、鸟多、蛋多、粪多。仔细观察，你就会发现，作者是按照一定的顺序来写的，这个顺序就是由高到低。写景要有一定的顺序，否则会显得杂乱无章。常用的顺序包括空间顺序和时间顺序。

空间顺序：由远及近、由近及远、从高到低、从低到高、从中间到四边、由外到里等。

时间顺序：季节顺序、早晚顺序、植物生长的过程等。

★火眼金睛，善用色彩抓住景物的特点。

特点是指人或事物所具有的独特的地方。写景就要抓住此处景物和别处的不同来写。

比如在写“黄山上松树多得数不清”时，《黄山奇松》选取“迎客松”“陪客松”“送客松”三棵最有特点的松树来写，又重点写了最有特点的“迎客松”：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

课文抓住迎客松“姿态优美、枝干遒劲”的特点重点来写黄山的松树。这样就把此处的松树和别的松树区别开来，读起来就能感觉黄山的松树真特别。我们在写景时，不仅要找准景物的特点，还要善用表示色彩的词语，色彩不仅是用来看的，也是一种感情的传达。“郁郁苍苍”这个词就展示了迎客松的活力和生机。

★让生命走进美景，发挥感官的作用。

写景如果只写景物，则景就是安静的、僵硬的;如果让人或者动物走进景里，那景就有了感情，活起来了。同时，景不仅是看的，也是听的、闻的、感受的……

课文《美丽的小兴安岭中》就是这样来写小兴安岭的美景的：“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”进入景中的小鹿喝水的姿态活泼可爱，给万物复苏的春天增添了生机，赋予自然以灵性。春天，不仅美，还很好听，比如“小溪淙淙地流着”……

★巧用比喻、拟人等修辞手法，让景更感人。

纵使风景美丽，但是干巴巴的描述只能让美景黯然失色、索然无味。如何才能让读者真切地感受到美？告诉你一个妙招，巧用比喻、拟人等修辞手法来写景，灵动的语言会让景物更加生动，读者的感受也会更深刻。

比如描写夏日的阳光，经常有同学这样写——“太阳出来了，照在草地上”;如果改成“太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上”，把阳光比作利剑，形象且有动感，是不是很有感觉？

【写景作文练起来】

学校的小花园

【例文】

秋天到了，校园的小花园真美呀！

半圆形的长廊把小花园分成两半，长廊上爬满了藤蔓植物，这些枝枝叶叶被秋风染成了金黄、橘红、墨绿……被长廊环绕的灌木丛被修剪得很平整;几条曲折的小径分布其中，走在里面就像在走迷宫;百草园里的植物耐不住寒冷已经枯萎了，懒洋洋地躺着晒太阳。一块块空着的土地等待着来年的播种。

这么美丽的小花园自然也是同学们喜爱的地方。下课了，同学们三三两两来到小花园。有的在长廊里散步，有的在椅子上读书，有的在灌木丛中观察枯萎的植物……

作者单位：安徽省合肥市经开区莲花小学