《四季之美》教学设计

教学目标：

1.认识“旷、怡”等5个字，会写“黎、晕”等9个字，正确认读写“黎明、红晕”等15个词语。

2.能抓住表示时间的词语，了解作者描写景物的顺序。

3.分组学习，找出关键词句感受四时之美。

4.有感情地朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

教学重难点：

1.能抓住关键词句，了解作者描写景物的顺序，感受四时之美。

2.体会作者对自然对生命的爱。

课前准备：

1.收集描写四季的古诗。

2.制作作家卡。

教学设计：

一、揭题导入

1.板书课题，齐读课题。

2.说说读了课题你想提什么问题？

3.欣赏四季的美景，说说你喜欢哪个季节，为什么？

4.我们刚刚欣赏了四季美景的图片，现在我们一起欣赏日本作家清少纳言的《四季之美》，看看作者是如何用文字来描绘四季美景的。好好感受一下，作者眼中的美。

二、交流学习生字词

1.走近作者，出示作家卡。

2.学生以自己喜欢的方式朗读课文。（要求：标出不认识或读不准的生字，不理解的新词多读几遍，联系句子和上下文体会意思。）

3.出示生字词。

⑴学生自由朗读。

⑵指名读、开火车读、齐读。（教师注意正音）

⑶交流难理解的词语。

4.出示识字;“旷、怡、凛、冽、逸”。

⑴指名拼读、齐读。

⑵说说怎么识记这五个字。

⑶游戏：飞舞的萤火虫。

5.学习多音字：晕

6.出示写字表：“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免”。

⑴说说写这些字要注意什么。

⑵指导书写生字：黎、漆、逸。

⑸学生仿写：黎、漆、逸。

7.齐读课文。

三、初读课文，整体感知课文内容

1.看课文朗读视頻，说说每个自然段主要写什么？那句话最能体现本段主要内容，用“ ”画出。

2.出示句子：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黄昏。”“冬天最美是早晨。”

⑴朗读句子，说说春夏秋冬最美分别是什么时间？

⑵板书：春天——黎明

夏天——夜晚

秋天——黄昏

冬天——早晨

⑶说说这些句子在文中起什么作用。

3.快速浏览课文，说说作者是按照什么顺序来写的？

4.配乐感情朗读，初步感受四季之美：

⑴“春天最美是黎明。”美在哪里？——学生接读后面的内容。

⑵“夏天最美是夜晚。”什么最美？——学生接读后面的内容。

⑶“秋天最美是黄昏。”看到什么？——学生接读后面的内容。

⑷“冬天最美是早晨。”一起感受？——学生接读后面的内容。

四、小组合作学习，进一步感受四季之美

1.复习本单元所学的描写景物的方法。

2.小组合作学习，作者在每个季节分别描写了哪些景物？在课文画出来，完成表格。

3.指名汇报，反馈。

五、课堂小结

学了这篇课文，你明白了什么？

六、作业布置

说说下列诗句描写的季节。

广西钦州市钦北区小董镇中心小学 范艳荣