5.《黄河颂》教案

教学目标：

1.反复诵读，感受黄河的形象与魅力，感受诗歌的音韵美。

2.揣摩课文的精彩段落和关键语句，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

3.把握诗歌的语言特点，学会做批注，体会直接抒情的表达效果。

教学过程：

一、导入新课

播放导入视频。

同学们刚看到的，是著名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的片段，为什么他在看到诗稿时如此激动？为什么黄河在中国人眼中有如此魅力？学了《黄河颂》后，你会有所感悟。

师：古往今来，还有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？

（生举手回答，师补充）

课件展示

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）

大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）

（生齐读诗句）

师：从这些诗句中，我们也能感受到黄河的磅礴气势和诗人对黄河的赞美之情。黄河，这条被称为中华母亲河的河流，总会引起无数中华儿女由衷的赞美。在抗日战争最艰难的相持阶段，诗人光未然随抗战表演剧团行至黄河岸边，看到黄河一往无前、无坚不摧的气势和战士们英勇的身姿，挥笔写下了豪迈的组诗《黄河大合唱》。这部组诗共有八个乐章，今天，我们来欣赏其中的第二个乐章——《黄河颂》，体会诗人澎湃的激情。

（板书文题）

【设计意图】

本环节旨在通过诗句，激活学生对黄河的感知，激发学生对黄河的热爱之情。

二、感受诗歌声韵美

师：诗歌是最精练的语言形式。学习诗歌要反复诵读，注意读准字音，读出节奏和韵律，这样才能感受诗歌语言的声韵美。让我们一起来反复诵读诗歌。

1.读准字音。见课件

（要求声音响亮，字正腔圆）

2.读出节奏。

师：在现代诗中，一般来说，单个的或意思相对独立的词、词组就是一个节奏。这首诗的节奏非常鲜明，而且句式长短参差，错落有致。

3.读出韵律。

师：诗歌都讲究押韵，请同学们找出韵尾，重读韵字，感受韵律美。

预设：

韵字押“an”

韵字：巅、南、澜、转、环、边、面、篮、源、演。

韵尾：押 “ɑnɡ”韵。

韵字：强、上、障、丈、荡、膀、长、样、强。

（生齐读诗歌，要求声音洪亮，字正腔圆，读准节奏，充满感情）

师小结：本文是一首黄河的颂歌，节奏铿锵有力，音节明快雄健，音韵和谐，读来朗朗上口，富有音乐美，鲜明地表达了作者对黄河的赞颂之情。

【设计目的】

朗读是阅读的起点，也是理解课文的重要手段。本环节 引导学生从字音、节奏、韵律三个层面展开诵读，以感受诗韵之美，初步体会作者的情感。

三、理解诗歌诗意美

1.理解诗歌内容。

2.结合理解再次诵读诗歌。

师：请采用多种形式朗读课文，注意读出诗歌内容的层次感。

四、把握诗歌形象美

古人强调“不动笔墨不读书”，我们还可以用批注的阅读方法来深入学习诗歌。

1.了解批注。

師：什么是批注呢？

预设：批注就是阅读文章时对关键的词句、段、篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。

2.学做批注。

（1）仿照课本示例，进行批注。

师：根据括号中的要求，对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注，来品析黄河的形象。

（2）再次朗诵诗歌，感受黄河的“伟大坚强”。

诵读提示：要注意应该读重音的词

师小结：在理解了诗歌的内容、对具体诗句进行分析的基础上，再进行诵读，可以更好地把握诗歌中蕴含的情感。《黄河颂》是对黄河的颂歌，因此我们在朗诵这首诗时，应该带有这样的感情：激昂、雄健、热情、悲壮、自豪、深沉、赞颂，以突出豪迈之情、赞美之情。

【设计意图】

本环节旨在让学生理解黄河的伟大形象和精神，以批注为抓手，更容易落到实处，避免了架空分析。同时，让学生学以致用，学做批注。进一步训练精读能力。

五、理解诗歌主题美

师：在抗日战争最艰难的历史时期，山河破碎，生灵涂炭，诗人为什么要去尽情地赞颂黄河？

六、总结存储，课外延伸

1.教师总结。

本文以高昂的基调、恢宏的气势，歌颂了黄河悠久的历史文化和坚强不屈的精神，号召中华儿女学习黄河，保卫中华。时至今日，我们读来仍然为黄河的精神所震撼，因为那是我们血脉深处的中华魂在共鸣。

（生齐读鲁迅名言）

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅

2.黄河是我们的母亲河，现阶段，我们应该怎样保护母亲河？

3.布置作业。

（1）阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》，揣摩关键语句和精彩内容，进行批注。

（2）搜集关于《黄河大合唱》的资料并进行整理，小组合作制作一张手抄报。

【设计意图】

总结学习内容，对课堂学习内容的回顾，激发学生的爱国情与责任感。课外诵读和制作手抄报，帮助学生拓展知识视野，并进一步激发学生的爱国热情。

湖北省十堰市竹山县文峰中学 程文豪