巧用Reader’s Theatre为英语课堂开路

摘要：Readers Theatre是近期被广泛利用在课堂上的活动，它不仅能提高学生的口语和表演能力，还能给学生一个练习对话的机会，在活动过程中提高学生的团队合作精神和自我意识能力。在运用Readers Theatre的过程中应尊重各层面学生的学习参与性、差异性，实现分层教学。本文通过近一年的课堂实践，利用读者剧场这种教学形式来激发学生的积极情感因素，进而优化课堂教学，为课堂保驾护航。

关键词：读者剧场;口语能力;优化课堂

一、何为“读者剧场”

“Readers Theatre” 简称“RT”，翻译成“读者剧场”。读者剧场是让学生用声音语调传达讲述故事，以最小的道具和丰富的声音语调传达有趣的故事内容，它能大大增强学生开口说英语的信心，从而提高学生听说的能力;读者剧场的呈现不需要戏服，背景或道具，读者也不需要死记台词，直接朗读手持的剧本进行表演。这种教学策略非常适合在非英语国家的英语教学课堂中实行，而且大有裨益。在非英语国家的学生在课堂上都不太主动讲英语，而且讲英语时结结巴巴，很难做到表达清晰流畅。通过实行读者剧场，师生共同运用剧本、改编剧本，说自己想表达的语言，这会极大地激发他们学习英语的兴趣，从而提高学生的口语表达能力。并且让学生在表演过程中注意到自己在发音、语速、语调等方面存在的问题，经老师指导后再加以纠正，就能够大大提升其口语水平及交流能力。

今年，本人有机会担任三年级的英语教学工作。面对中年级的学生，我发现中年级的孩子和高年级的孩子有很大的不同，相对来说，中年级的孩子更乐于表现自己，对课堂活动更感兴趣。但如果课堂活动一直是一成不变的话，他们又会很快就丧失参与的乐趣。中年级的孩子喜欢的课堂游戏活动也跟高年级的有所不同，高年级的孩子更喜欢能动脑筋的，有点难度和挑战性的，而中年级的孩子更重视乐趣和是否能让他们“动起来”。到底什么样的课堂活动能让他们“开口说”，同时也能让我们的教学任务高效完成呢？这是我思索的首要问题。

中年级的学生学习英语的兴趣较浓，如何保持和培养这份难能可贵的兴趣？需要老师发动更多的脑细胞去思索。

二、读者剧场对学生学习英语的积极作用

（一）读者剧场运用于课堂有利于实施分层教学

在我们的课堂教学中，由于受条件的限制，教师在平时的教学中，只能把大部分的精力放在中层面的学生，这样一来容易导致学困生消化不了的情况。而采用读者剧场的形式来组织教学则可以在一定程度上避免这种不良情况的发生。分角色朗读的形式给了各个层次的孩子练习英语的机会。能力强的孩子可以选择剧本里台词较多、难度较大的角色，而学习能力弱的孩子也可以选择轻松的角色。从这个角度上来看，把读者剧场运用于课堂上有利于实施分层教学。教学中老师可以根据学生的能力层次对表演的复杂程度进行调控;在分组时需注意，各个小组当中应该包括英语能力较高的和英语能力较低的学生，增强合作式学习的效果。

（二）读者剧场运用于课堂有利于提高学生的英语口语和朗读能力

读者剧场是一个學生共同参与的活动，目的是提高他们的口语技巧，活动中学生可以根据书本内容改编台词，然后利用这样一个舞台形式去复述台词，从而提高口语的流利程度，有利于提高他们学习英语的自信心。

（三）读者剧场应用于课堂有利于学生的团队合作

读者剧场的活动形式来看，它不仅会促进学生的表演和口语能力，它还给学生提供了一个在团队活动中开展合作学习的环境，老师给一个任务，由团队里的组员自己分配好角色，遇到难题共同沟通解决，互帮完成同一任务，这样它就会促进学生合作能力，协调能力的发展。

三、读者剧场在教学中的实际应用

第一次接触“读者剧场”这种教学方法是在2012年，当时的教研员邓老师来给我们做了讲座。这项教学活动很有趣，第一次听说的时候，我也觉得很好奇，到底它有什么神奇之处，应该如何操作呢？通过学习了解并向有经验的同行讨教之后，我逐渐了解这项课堂教学活动的操作过程。尝试着把它放到我的课堂教学当中。

四、在课堂中开展读者剧场的初步效果

对于不熟悉的事物，我们习惯帮自己找各种各样的借口去抵制它。说实话，刚接触这种教学方法的时候，我是抱着有些许的抵触情绪的。单纯地以为，这不就是我们平时的课堂上经常进行的表演么？有什么好研究和学习的呢？经过自己的实际操作，才发现，原来它们是有根本的不同。经过将近一年的摸索实践，取得了一些效果。

（一）激发了学生参与课堂的热情

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。一个学生对所学内容有兴趣，学习起来就会精神愉快，注意力集中，越学越爱学。相反，所学内容不感兴趣就会感到学习是一种负担，表现在课堂上无精打采，注意力会散。读者剧场从制定表演内容，学生改编剧本，再到朗读、排练和演出，每个学生都有任务，都有机会在众人面前亮相，所以抓住了学生不敢怠慢的心理。特别是表演带来的满足感大大提升了他们的兴趣和热情。

（二）培养了学生团队合作的精神

一个班级里，学生的素质和智力都是参差不齐的，教师在课堂上比较容易忽略了中下层面的学生，这样一来，导致学困生在课堂是对新知识吃不透，老师课后就只能加班加点辅导，加重了工作量不说，还占用了这部分学生的课余时间。读者剧场由于需要团队一起合作去完成，他们要展示共同的成果，每一个同学的表现都直接影响到他们的效果，所以优秀的学生是带着任务去帮助比较差的同学的，这样的自发性真是前所未有的。

（三）提高了学生的口语能力

在现在应试教育的大环境下，一切围着分数转，老师宁愿让学生做大量的练习，而不愿花太多的时间让学生在课堂上开口说，造成了学生无论课堂还是课后，都不主动讲英语，开口说也很难做到表达清晰流畅。

五、结束语

总之，“教无定法，适合自己的就是最好的”，我们的教学也是如此。多向别人学习，多掌握新的教学理念和方法，对我们的工作起到事半功倍的作用。也希望我们的学生，在我们的帮助下，能掌握更多学习的技能。

广东省东莞市厚街镇双岗小学 陈秋燕