为小学农村英语作文教学引领导航

摘要：英语是一门外国语言，英语的表达方式与汉语存在极大的差异，掌握一种外国语言谈何容易，更何况是写英语作文。众所周知，英语教学的目的就是让学生掌握英语听、说、读、写的技能，在指导学生写英语作文时，说和读是为了写而作铺垫的，因此，先“说”后“写”是英语教师指导学生写英语作文应该遵循的原则。指导学生写英语作文，还有一点特别注意的是：引导学生审清题意，用什么人称来写，用什么时态来写。

关键词：引导说图 理清脉络 扩展成文 修改完整

英语作文教学一直是一个难点，学生词汇量不多，思路不够清晰。农村英语作文教学更是一个难度，留守儿童较多，学习氛围不是很好，所接触的英语环境微乎其微，这就为农村英语作文教学出了一个“下马威”。为了提高学生的英语作文水平，我会不断地尝试、反思和改进。

现在，很多孩子拿起笔来写作文时，无从下手，头脑一片空白，就算有材料可写，也不知道怎样才能把这些材料组织起来，成为一篇文章，头脑停留在原处，不知所措。就是我们常常听到孩子们口头上所说的那样“我不知道怎样写作文，也好像没有什么可写。”这是学生真实的感受，因此，教师很有必要引导学生写好作文。其实，写作文无非就是把“原材料”加工成“成品”，加工过程要有一定的“程序”，这个“程序”就是写作文的思路。先了解学生头脑中已有的作文材料，再分析哪些材料可要，哪些不要，最后根据要求，按一定的顺序从头到尾讲一遍，让学生个个有话可说，教师适当引导学生加入自己的感受和想法。引导学生写英语作文，很多老师惯用的模式是：让学生看到题目后，从图片、一个单词或者一个短语，发散自己的思维，在短时间内，把自己想到的，提取符合作文要求的信息，把它们列出来，让学生整理好信息，最后写出来。简单、明白一点来说就是：第一，把提纲简单地列出来，打造文章之骨架：审清题目、立好意后，就写提纲，打造文章的骨架。第二，布局好文章：1、把段落按照一定的层次安排好;2、把段与段之间的过渡铺设好;3、有头有尾，把作文的开头和结尾处理好。这是引导学生写英语作文的一种好模式，除了这种教写英语作文的模式，还有另外一种模式，就是把上面的模式倒过来，有点像语文作文的“倒序”方式。我就非常喜欢这种“倒序”的方式，就是先不要让学生列出作文的提纲，而是老师先引导学生去说，可以通过图片、动作、表情等等去引导，然后让学生们自己去总结写作的思路，最后写出来，并加以修改。这种“倒序”的教学模式，更能激发学生的興趣。

下面是我对农村英语作文教学的做法，以“I have a pen pal ”为题。

一、引导学生说图

指导学生写英语作文，说是基础，但是不能盲目地说。在指导学生说之前，教师要有一个很好的导学案，有目的性、针对性，还要通俗易懂地让学生说，如果学生说都不会说，那这节作文课就上不了。我在指导学生写以“I have a pen pal ”为题的作文时，我出示了大量的图片来引导。图片的教学好处是：一方面，直观、有趣的图片会引起学生的注意力;另一方面，老师通过这些图片引导学生说会降低难度，起到“一箭双雕”的效果。

第一，以句为铺垫。针对这个“pen pal”，我分别出示以“How old is he/she ？”、“Where does he/she live ？”、“What is he/she like ？”、“What does he/she do ？”、“How does he/she go to school/go to work ？”、“What is her/his hobby ？”、“What does he/she often do ？”为思路的图片引导学生去说句子。在这当中，我非常注意语法知识的指导。如果主语是第三人称单数时，动词要加s或者es，例如：He likes playing football.第二，以“句”引入“段”。前面已经引导学生说了句子，紧接着，我就巧妙地引导学生把说的句子“串起来”，成为一个文段。请看下面的引导图：

二、以范文理清作文的脉络

引导学生说了一段话，可以通过Summary（总结）的形式总结出写这篇文章脉络，也就是写作的思路，为“写”作好铺垫。首先让我说说整理作文思路的重要性。作文的思路，就像一幢高楼大厦的地基，“地基”打好了，后面的“建筑”就更容易建，离成功也就不远了;如果“地基”没打好，后面所做的，大多数都是徒劳无功了，生产出一大堆的“建筑垃圾”。

三、扩展成文，引导学生写好完整英语作文

以说为基础，“材料”准备好，“脉络”理清好。紧接着就引导学生扩展成文：根据句子扩展成篇写出来。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。指导小学生写英语作文，可以通过补充的方式。

四、修改完整

修改是写好一篇作文的关键所在，有句话说得好，“好的作文是修改出来的”，无论是汉语的作文也好，英语的作文也好，总之，作文就要作修改。于是，我就把学生分成小组形式，让学生互相修改。引导学生从以下几方面去修改：看看单词有没有写错，语法是否正确，标点符号是否写错等等。

农村英语教学如履薄冰，英语老师对于小学生写英语作文，不能要求太高，勉强他们用超长的句子和生僻的词语，效果会事倍功半，甚至会背道而驰，令学生望而却步。应该重点指导完整表达意思和语法正确上，培养学生英语表达能力，“说英语”是关键所在，“写英语”是目的所在。英语老师们，请为小学农村英语作文教学引领导航吧，给学生插上一对翅膀，让他们飞的更远更高。

德庆县官圩镇中心小学 梁炎兰