谈教学中如何调动学生学习的积极性

作为教师，特别是做小学数学教师。充分调动学生学习积极性，既能活跃课堂气氛又满足学生的好奇心，激发学生热情和学习动机;能使学生主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的、爱学的、热学情绪和体验。从而有效地提高教育教学效率和质量。调动学习积极性又直接影响到课堂的学习氛围，所以说调动学生学习积极性是上好数学科的重要一部分。

一、数学教学概念

所谓的数学教学是教学活动的教学。是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。这要求我们不仅关注学生的知识与技能，更关注学生学习过程中的情感体验和良好价值观的形成。因此，新课导入应该关注学生的情感体验，教师应努力营造一个平等、民主、和谐、宽松、自由、安全的开课氛围，使学生在愉悦的情感体验下开始数学学习。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师要以先进的教育教学理念组织课堂教学，以精湛的课堂艺术去设计课堂教学，引导学生积极主动地探索数学知识，和他们共同体验学习的过程，和分享学习的快樂。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在教学中的作用。所以我从以下几点来说明：

1.学习积极性在教学中的作用

（1）学习积极性具有潜在性

一旦被调动起来，就会对学习活动产生巨大的推动作用。学习是一种艰苦复杂的劳动，如果没有积极性的推动，学习就不会取得良好的效果。当前，一些学生的学习效果不够理想，主要是由于学生本身缺乏学习积极性所造成的。当然，造成学生学习积极性不高的因素是多方面的，有社会方面的问题，也有学校教育和教学方面的问题。因此，教师不应当责怪学习积极性不高的学生，而应当多从自己教的方面去寻找原因。

（2）学习积极性不仅能给学习活动提供动力，而且还制约着学生的学习方向和进程

学习积极性的基本心理成分，诸如学习需要、学习动机、学习兴趣等，均属于意识倾向的范畴。意识倾向决定着学生的学习方向。我国心理学工作者曾对国内十省市万余名中学生的理想、学习动机和兴趣进行了调查研究。中国心理学会编《中国心理学会第三次会员代表大会及建会60周年学术会议文摘选集》上册，1981年版，第115—117页。研究结果表明，具有远大理想的占42%左右，理想肤浅、模糊的仅占15%左右，有理想但动摇不定者约占27%，把理想看作是就业的占15%左右。在学习动机方面，为了国家与集体利益而学习的占44%，不太明确的仅占15%左右，只是为了履行社会义务的占18%左右，为了个人前途而学习的占23%左右。在学习兴趣方面，学科兴趣分化明显，多数学生对课外阅读感兴趣，但往往只满足于书中的情节或趣味。从以上情况看，我班学生的学习兴趣还比较低的。

（3）学习积极性与学习效果之间存在着相互制约的关系。

一方面，学习积极性能给学习活动提供动力，它直接影响着信息加工过程并制约着学习的方向，因此，它对学习效果必然会产生很大的影响。所以，要想提高教学质量，就必须充分调动学生的学习积极性。“注入式”的教学之所以效果不好，一个重要原因就在于它压抑了学生的学习积极性。应当指出：学习积极性是制约学习效果的重要因素，但不是唯一的因素。

总之，学习积极性在小学数学教学中的作用是不可忽视的。要想提高教学质量，就必须调动学生学习的积极性。

二、如何调动学生学习积极性

在课堂上少一些抽象、枯燥的说理，多一些自由、生动地讨论。允许学生用自己的语言、自己喜欢的方法叙述数学现象。但学生在获得学科知识的主要途径是通过教师在课堂上教授的。如果学生对数学不感兴趣那么就会增加学生对学习的困难。那么如何培养学生的数学兴趣，调动学生学习的积极性呢？我主要从以下几点进行说明：

1.以数学知识的魅力，诱发学生的好奇心

数学教学是科学，也是一种艺术。注重引导学生在数学王国中数学独有的知识魅力来吸引学生，诱发他们的好奇心和求知欲望。对好奇心强的小学生来说，故事始终有着很强的“诱惑力”。小学生以形象思维为主，教师以丰富饱满的情绪，富有感染力的语言，向学生讲述和歌曲内容相符的一段故事，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生的思维。

2.以新颖有趣的设计，激发学生的学习兴趣

数学在生活中有着广泛的应用。教学就要从学生的生活经验和已有的知识背景下，向学生展示生活这个大舞台处处有数学，使学生感受到数学知识在生活中的实际价值，从而激发学生学习数学知识的兴趣，增强对应用数学的信心。如：游戏教学法

游戏虽然是用来娱乐的，但是游戏中的动脑、动手的“动”是小学音乐课堂经常用到，且深受孩子们喜爱的。

3.调动学生思维，鼓励学生“多思善问”

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我们可以编一些数学游戏：如一年级上册第13页的“比长短”，第19页的“猜数”，一年级下册第44页的“估一估，猜一猜”，等等。

4.指导学生掌握正确的学习方法

指导学生掌握正确的学习方法也是教学中很重要的环节。学习方法正确，可以收到事半功倍的效果;学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且使学生丧失信心，甚至放弃学习。因此，可以根据学习的一般规律指导学生去学习。所以教师就应该指导学生及时复习，多加复习。教师也要指导学生勤于思考，勤于总结，去主动地发现和掌握学习规律。只有让学生掌握一般的学习方法，从“指导学习”逐步向“独立学习”转化，从而主动获取知识，学生才会成为真正的学习主体，发挥学习的积极性。

2.5  在动手动脑中体验数学的乐趣

利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。

总之，调动学生学习积极性除上述以外，还可以从培养学生的自学能力，形成动手动脑的习惯;提倡合作，参与竞争，最终共同学习，共同进步等。

广西钦州市钦北区小董镇中心小学 黄少明