我国高校图书馆学教学实践困境与需求研究

赵 申

（沈阳工程学院 图书馆，辽宁 沈阳 110000）

随着社会信息技术的高速发展性，图书馆学的研究在数字化信息时代起着至关重要的作用。然而自图书馆学开始人才培养教育以来，我国图书馆学专业的教育培养一直注重学术型人才的培养，忽略了在应用型人才的培养。此外，我国图书馆学专业的教育培养一直以理论教学为主，缺少实践方面的教学，如何在图书馆学专业教学中将理论教学与实践教学相结合，培养图书馆学学生的专业技能和创新能力迫在眉睫。

1 我国高校图书馆学教学实践的现状分析

图书馆学是一门综合性学科，也是发展中的学科，图书馆学的学生不仅要具有图书馆学方面的专业知识，还要掌握计算机技术，英语读写能力，和档案学情报学等相关学科方面的专业知识。

以辽宁师范大学图书馆学专业课程体系为例,本科生基本学制为4年，在学期间最低修满150学分。课程体系分为理论教学和实践教学，其中实践教学占21学分。具体实践环节见表1。

表1

1.1 在图书馆学的教学内容

首先，在课程设置和实践环节方面，许多专业主干课安排实践课环节，其中包括分类标引、主题标引、信息资源编目等科目，在理论课程的课时基础上，增加了教学实践环节，给图书馆学的学生提供去图书馆各个工作岗位上的实习和锻炼机会。此外，为了提高学生的计算机技术能力，图书馆学专业增加了与图书馆学密切相关的计算机课程和信息技术课程，在培养方案中可以看出，计算机相关技术的课程理论与上机实践操作相结合。

1.2 在图书馆学的实践基地

首先，针对计算机信息技术方面的课程，实践基地为学校机房上机操作。其次，对于专业课的实践基地主要为学校图书馆的各个部门。此外，在实习基地有辽宁省图书馆和沈阳市图书馆。

2 我国高校图书馆学教学实践存在的问题

图书馆学专业的人才教育已经取得了令人瞩目的成绩，作为图书馆事业建设与发展的重要环节，为图书馆的发展做出了巨大的贡献。随着现代科学技术的迅速发展和社会信息环境的巨大变化，图书馆学教学实践存在许多问题。

2.1 专业课程体系缺乏系统性与有机联系

在图书馆学专业人才的培养方案中，尽管图书馆学的众多主干课增加了教学实践课时，但是教学实践方面的课程内容仍然不够具体系统。其次，图书馆学专业的人才培养方案比较注重学术方面的培养，缺乏针对应用性人才培养目标的统筹安排， 选修课课程设置有待完善。

2.2 缺乏专业的实践基地

在图书馆学专业人才培养的实践基地中，大多数都以本校的图书馆作为实践的重要基地，并没有建立专业的实习实践基地，也没有专业的实习实践指导教师，专门系统的指导学生，教学实践环节无法深入系统，校外的实践基地较少。

2.3 图书馆学专业教学实践缺少创新性

图书馆学专业学生教学实践的以图书馆流通借阅部为主，学生的实践内容大多为参观、浏览和体验，实践形式较为单一。还有部分教学实践内容为采编部和参考咨询部的简单工作，没有深入到图书馆的核心工作，教学内容缺乏创新。整个实践过程中以认识性内容，了解性内容为主，缺乏培养学生综合能力与创新能力的内容。

2.4 缺少理论和实践经验丰富的教师队伍

图书馆学专业教师缺少理论功底和实践经验丰富的教师。有的老师有丰富的理论知识，但是缺乏实践的经验，有的老师有较强的实践能力，但是图书馆学理论知识又相对缺乏，在从事科研的过程中有一定的难度。图书馆学专业教师由于知识结构方面的缺陷，加上很少有机会接触图书馆工作实际，因而对新方法新技术也不够敏感。这就造成图书馆学专业教育中的理论知识传授与图书馆实践中的专业技术方法培养的严重脱节。

3 高校图书馆学教学实践建设的策略

3.1 高校图书馆学专业教学高度重视实践教学

图书馆学专业实践教学要想更好更快的发展，一定要取得学校和图书馆的高度重视实践教学。首先，重视图书馆学实践教学的专业教师团队，该团队教师有丰富的工作经验和专业的理论知识，专研图书馆学教育在实践教学方面的内容，不断创新教学模式，提高学生的实践技能。在实践教学的过程中，指导学生将理论联系实际，将图书馆课程和实践内容相结合。

其次，和图书馆学的实践基地相互协作，调整图书馆学培养方案，制定实践教学培养计划，与图书馆的各个部门沟通协调，让图书馆学的学生能够有计划、有效果的到图书馆的各部门进行深入实践，在接触、了解了图书馆各部门在工作过程中遇到的众多困难和解决策略后，将更好的提高图书馆学学生对图书馆学专业知识的理解认知 能力。

3.2 加强图书馆学专业理论教学与实践教学密切结合

图书馆学专业实践教学要想更好更快的发展，实践教学应与理论教学密切结合。首先，图书馆学的实践教学不能脱离理论教学，图书馆学专业课程，扎实系统、全面丰富、与时俱进。图书馆学专业课程是培养图书馆学专业学生的重要支撑，也是图书馆学专业学生进行实践教学的重要支撑。

其次，理论教学应无时无刻融入实践教学。对于图书馆学生的实践教学可以由大三、大四提前安排至大一、大二的学习中，尽早的让学生进行实践体验。无论是课上还是课余都能自主实践，图书馆给图书馆学专业的学生提供志愿者、勤工助学、助教等身份，让学生在教学实践中爱上自己所学的专业。

3.3 培养图书馆学学生的专业技能和创新能力

图书馆学专业实践教学要想更好更快的发展，应培养图书馆学学生的专业技能和创新能力。首先，增加图书馆学专业学生的教学实践环节，完善图书馆学专业实践教学方法，总结图书馆学专业实践教学经验。在图书馆学专业课程设置，培养任务、师资配置、培养模式、和教学计划等方面完善图书馆学专业育人计划，加强图书馆学生在专业技能方面和创新能力方面的提升。

3.4 提高图书馆学教师队伍的专业素养和实践指导能力

图书馆学专业实践教学要想更好更快的发展，应当提高图书馆学教师队伍的专业素质和实践指导能力。图书馆学专业学生对知识把握的能力，以及图书馆学教育未来发展的前景，关键在于图书馆学的专业课教师，专业教师的学术水平的高低、专业知识的扎实程度以及实践教学的经验丰富都是图书馆学专业教学质量的保证系数。

目前，我国图书馆学专业教学还出于发展阶段，知识创新能力和实践应用能力还有待加强，图书馆学的学生在不仅掌握图书馆学相关理论知识，还要学习信息检索、目录学、信息技术等相关知识的课程。图书馆学教师在讲授理论课程的同时要将理论和方法有效的运用到实践当中。