浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略

张博

【关键词】小学数学;计算能力;培养

培养学生计算能力具有划时代的意义，既符合新课改教育理念的基本要求，又使得学生能够在掌握计算能力的过程中，实现对实际问题的解决。小学数学教师应深入思考如何运用全新的教学结构和教学内容，强化学生的计算能力，并关注学生在整个计算过程中所呈现的思维状态，为学生保驾护航。

一、小學生出现计算错误的原因

1. 知识及技能

第一，小学生普遍年龄较小，理解能力与认知能力发育不够成熟。所以，对于数学计算基本知识的理解和掌握不够深刻;第二，小学生在计算过程中运算上缺乏一定理解，无法掌握解决计算问题的各个细节步骤;第三，小学生自身口算能力不强，在计算之时大部分内容都需要口算来完成，所以当学生口算能力不强之时，也必然影响学生计算的准确率和效率。

2. 心理及习惯

第一，小学生在小学计算过程中感知经常出现不准确的现象，这是小学生处于初级学习状态所面临的普遍现象;第二，小学生在心态上经常会容易麻痹大意，在计算之时不会进行深入的思考和分析，也难以准确把握计算题中的关键信息点。而且在完成计算题的计算以后也很少进行验算，这样就容易导致学生计算结果经常出现错误，影响了学生计算能力的提高。

二、对学生计算能力的培养策略

1创新计算教学方式

小学生在小学阶段接触数学计算内容，在理解和认知上存在一定的抽象性，因此，小学数学教师应根据学生不同的认知和理解规律，调整当下的教学理念和教学方式，在创新教学内容之中，让学生能够真正在数学计算之下体会到计算的快乐，以此从内心深处真正开始接受计算，这样在提升学生计算有效性的同时，也保证了小学数学学科教学质量的提高。在新课教学开始之前，小学数学教师可以根据计算教学内容，巧妙设计相对应的教学活动，进一步强化对于学生计算能力的训练，让学生在奠定良好计算基础的过程中，迸发出强烈的计算兴趣和计算热情，并第一时间吸引学生注意力，从而在不断的参与和训练之中，使得学生对于数学计算技巧和经验得到有效积累，从而达到举一反三的重要运用。

比如，教师可以把同学分成若干个学习小组，为每个小组布置难度相当的题目，让他们用口算的方式计算出来，比较哪一组的计算既准确又快速，通过这种方式提高学生的计算能力，同时也增强了学生的团队合作意识，对学生综合素质的培养有很大的帮助。

2调动学生计算兴趣

问题是学生启发思维的重要起点，能够进一步引导学生形成积极性和主动性的求解态度，从小学数学计算教学内容实施情况来看，计算题一般都是由一些数字符号所组成，往往给予学生的印象比较枯燥和乏味，这也是计算题与应用题之间的巨大差异，为了提升小学生的计算能力，开展题海战术是十分有必要的。但是，如果仅仅依靠题海战术来完成对于学生计算能力的培养，会导致学生出现抵触心理，逐渐产生了计算的恐惧。所以小学数学教师应充分关注学生不同的兴趣爱好特征，在调动学生计算兴趣的同时，完成计算训练的基本目标，只有学生产生浓厚的兴趣，才能够大幅度提升计算的效率，从而确保学生计算能力得到一定程度上的提升。

同时，教师也要注重创新，激发他们的好奇心和好胜心，使学生在学习时思维处于一个比较积极的状态。因此，可以采用趣味教学的方式来提升学生的兴趣和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中提升计算能力，促进其思维发展。

3培养小学生的计算耐心

小学生在开展计算训练之时，通常会产生一定的排斥心理，使得学生对于计算逐渐失去了耐心。因此，小学数学教师在开展教学活动之中，应有针对性的培养学生的计算耐心，在帮助学生建立计算自信心和成就感之时，结合学生不同的性格特征，让学生在好奇心和求知欲的驱使之下开展多元化的计算计算训练，这样在把握学生心理之时，能够为学生带来更好的计算体验。

例如，教师可以举办一场班级内的计算能力竞赛，并对计算的速度与正确度作出评价，对于表现优秀的学生，教师还应对其给予适当的奖励。通过这样的活动形式就可以大大地帮助小学生提升对计算的兴趣，从而帮助他们在以后遇到计算类题目时能够保持耐心，不浮不躁。

4强化口算训练

口算能力是小学生计算能力中的重要组成内容，对于学生速算而言有着重要的价值。所以，小学数学教师为了强化学生的计算能力，便可以通过训练口算的方式，增强学生的记忆力和思维力。因此，教师应关注学生口算的训练价值，在进行口算训练的多元化设计之中，懂得运用丰富性与多元性的教学模式，吸引学生学习注意力，从而保证小学数学口算训练的高效性。

总之，计算教学始终贯穿于小学数学教学的全部体系之中，是学生学习数学课程的重要基础。对于培养小学生计算能力而言，是一个日积月累的过程，教师需要站在多元化的角度思考教学内容的优化和改革，在激发学生计算兴趣的同时，合理性运用计算的技能和规律，让学生能够找寻到属于自己的计算方式，从而实现对数学问题的深层次理解，强化学生的自由计算能力。

参考文献 ：

[1] 陈美华 . 数学实验能力发展归因与培养策略——兼谈数学素养如何落地 [J]. 小学数学教育，2019（Z4） ：18-20.

[2] 曹辉华 . 打造内通外联的计算机特色课堂 [J]. 小学教学参考，2019（27） ：63-64.