浅谈小学信息技术高效课堂构建策略

图雅

【关键词】小学;信息技术;高效课堂

引言：優秀的信息技术能力是当前社会对人才的基本要求，也是学生全面发展的重要组成部分之一。小学阶段的信息技术课程便是帮助学生奠定基础的关键时期，尤其是对于高年级的学生而言掌握良好的信息技术能力对今后的学习与发展都有着极其有利的影响[1]。而当前信息技术课程开展的效果就显得差强人意，主科教师认识不到信息技术的重要性，信息老师采用的教学整体也存在一定的局限性，从而导致信息技术的课堂效率始终无法得到提升。

一、当前信息技术教学存在局限性

（一）教学整体当中存在问题

当前大部分信息技术教师仍然在采用原始的教学模式进行课堂教学，仍旧是以刻板的理论教学为主、课本练习为辅所进行的教学。殊不知长时间的理论概述会让学生感到枯燥与乏味，自身的注意力无法持久的集中在理论知识当中，发呆、开小差、交头接耳等情况时常出现，较为沉闷的课堂氛围也让学生无法深入学习。所进行的课堂实践也是照本宣科的跟着课本进行练习，学生无法进行自主的学习与探究，无法深入到信息技术内容当中。并且，大部分信息技术教师没有一个合理的教学计划，没有充分的考虑到学生的基础情况与信息技术水平，一味的进行教学进度的推进，导致部分基础较弱的学生跟不上教学节奏，一步错、步步错，始终无法进行有效地信息技术学习。

（二）主流课程教师认知不全面

另一方面较为严重的问题便是主流课程教师的认知不全面。由于六年级的学生即将升入初中学习，大部分主流教师想要帮助学生夯实文化知识的基础，让学生尽快的适应初中的学习节奏，从而出现了占课、调课等情况。帮助学生巩固文化知识基础，适应学习节奏固然非常重要，但是没有考虑到学生的全面发展，没有顾虑到学生的学习精力与学习情绪。导致学生文化课没精神，信息技术课没兴致，产生负面效果。

二、构建高质量信息技术教学课堂

（一）优化教学模式

首先，教师要及时的对教学模式进行转变与优化，充分利用课堂时间，打造高效的信息技术课堂。教师要对原始的教学模式去芜存菁，将其中有效地理论与方式保留，落伍的理念进行舍弃;理论知识的灌输与实际操作是必要的，但可以改变讲课与实践的方式。在进行理论知识概述时融入一些生活元素，使繁杂的理论生活化，学生更容易听懂;实践操作时，尝试让学生进行自主的操作，规划大概的方向，制定目标，学生进行独立的思考与探索，通过查阅书籍、查阅资料、相互讨论的方式进行实践，培养了学生的自主学习能力，也让学生在实践过程当中深入到问题的解决与目标的达成之中[2]。

优化教学方式，是构建高效信息技术课堂的重要基础之一，是进行高质量信息技术教学的主导，是帮助学生提高信息技术水平的重要环节。

（二）完善教学计划

其次，则是要对教学计划有一个充分的完善，确保所进行的信息技术教学能够最大限度的适合每一位学生。因此，教师应该积极地与学生进行交流与沟通，明确学生的基础情况，并能够针对不同的情况做出相应的教学措施，以保证学生的学习水平与效率。

例如：对于信息技术水平较低的学生而言，一味的进行新内容的学习是错误的，应该注重此类学生的基础技能掌握情况，从基础开始，由浅入深的进行学习，适当降低学习内容与目标的难度，帮助其建立学习自信，逐渐提高其信息技术能力。而对于那些基础扎实、信息技术水平较高的学生来说，当前的教学推进速度与教学内容和已经无法满足其对自身技能掌握要求，教师可以带着此类学生进行更深层次的探索与学习，掌握更加深奥的理论知识与更加复杂的实践操作。并且适当的提高教学内容与教学目标的难度，保证学生能够时刻的感受到挑战性，以免产生骄傲、自满的不良心态。

教学计划是教师课程设置的整体规划，教学计划关乎到整体的教学节奏。在平时的教学当中，经常会出现因为学生学习基础与技能水平不平衡而导致学生整体水平停滞不前的情况。完善教学计划是构建高质量课堂的重要一环，是保证每一位学生都能获得发展与提升的重要保障。

（三）自主实践学习

同时，教师也要能够对课堂的练习方法进行调整，一味的按照书本步骤进行机械式的练习是没有明显效果的，是死板与枯燥的。教师要能够将自身置于信息技术课堂的指导地位，让学生自主的对所学内容的进行实践与探究，不再为学生规定条框，将学生从固定的练习枷锁当中释放出来。

例如：在进行《表格数据处理》这一章节的学习时，教师可以让学生对自己感兴趣的数据进行计算或统计，让学生按照自己的审美来对工作表进行美化与展示。有的学生可能会对班级人员的身高进行统计，可能会对自己感兴趣的动漫统计，有的学生喜欢柱状统计图、有的学生可能喜欢折现统计图。通过自主实践，学生会将自己感兴趣的事物融入到信息技术当中，这会给予学生学习的动力，激发学生的兴趣。并且，在实践当中，遇到困难或问题，会进行独立的探究与思考，自主的进行书本的翻阅或相关知识的查找，以此来达到高质量的练习效果，巩固信息技术知识。

自主实践学习，能够帮助学生重拾学习热情，使学生积极地参与到信息技术课程的学习当中，并且保持着高昂的态度进行深入的学习，以此来使课堂教学质量与效率获得极大地提高。

结语：

总而言之，构建高效小学信息技术课堂就当前形势而言是刻不容缓的。主流课程教师一定要能够意识到信息技术能够带给学生的优势及重要性，信息技术教师也要能够及时的认识到当前教学整体中存在的局限性，优化教学模式、完善教学计划、多样化教学形式，抛开固有的练习方法，让学生进行自主的实践与探索。以此来激发学生的学习兴趣与探究精神，让学生能够深入到信息技术课程的学习当中，保证学生的信息技术水平能够得到有效地提高，为学生今后的学习与发展奠定优质的基础。

参考文献：

[1]袁博.打造小学信息技术高效课堂路径分析[J].新课程，2021（44）：119.

[2]姚梦沁. 探索构建小学信息技术高效课堂教学的方法[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（三）.，2021：414-417.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.031284.