如何在课堂上激发学生的听与说九年级Unit5 what are the shirts made of?第一课时

林欢

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

本案例侧重阐述学生的听与说的能力，选取了九年级第5单元what are the shirts made of？第一课时.

Teaching aims（教学目标）

1.正确运用被动语态谈论物品的材料和产地。

2.掌握一般过去时态的被动语态，由 was/were +过去分词构成。学会be made of和be made in的用法四、通过熟悉我们周围经常使用的物品的历史来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。

3. Language points（语言点）

要求掌握以下句式：

（1）A： What is the ring made of？

B： I think it is made of silver.

（2）A： Where was it made？

B： It was made in Thailand.

（3）A： Who were they made by？

B： They were made by university students.

要求掌握以下词汇：material， chopsticks， coin， fork， blouse， silver， glass， cotton， steel， grass， leaf， produce， widely， process

Difficulties（难点）：be made of 与be made from 的使用及区别。

Teaching steps（教学步骤）

1. Warm-up and revision（课堂热身）

2. Presentation（呈现新知识）

Work on 1a.

3. Work on 1b.

4. Work on 1c.

5. Work on 2a.

6. Group work

7. 小结 。检测本课教学成果。

10. Homework

介绍自己一样最感兴趣的物品，介绍制作者，何时制作的，有哪些材料做成，有何用途（be used for）等。

现实意义现阶段的教学方式更多注重的是应试能力，对于国外思维、国外文化的教学较少，对于语言的输出、学习方法的培养力度不够。培养出来的学生应试能力强，可是却忽略了语言最基本的功能——交流，以致最终学习的成果尴尬。学生不能学以致用，这样的教学与现实社会是脱节的刘道义.

初中英语教师要想切实培养学生的核心素养，开展情境设计教学活动，营造课堂交流互动，从而培养学生的沟通交流能力是一个行之有效的方法。教师可以根据课本提供的场景，也可以设计一些比较实用的场景，让学生多接触不同的场景，安排学生饰演不同的人物角色，使每一个学生都能张开嘴，积极参与对话、表演，以提高学生的口语交际能力;充分坚持学生作为学习主体的地位，使教学活动根据学生主体的发展需求来开展。教师还可以在班级内开展朗读、背书比赛或者简单的演讲比赛，既提高了口语，又锻炼了学生的胆量，使学生更加自信，增强心理素质。通过朗读和背诵，使学生積累了基础知识，同时还培养了他们的语感。

总之，在初中英语教学中，培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。英语教师在教学过程中，在坚持学生的主体学习地位、注重学生实践能力和创新能力的培养以及增强学生适应社会的能力方面，要勇于借鉴先进经验并积极探索、大胆尝试，不断创新教学内容和教学手段，才能培养出适应社会发展的具有综合素养的高素质人才！

参考文献

2005. 基础教育英语教学评价浅议[A ]. 教育部基础教育课程教材发展中心. 基础教育英语

教学评价研究与探索三[ C ]. 北京： 北京教育出版社.