大数据背景下移动学习终端的开发与应用实践研究

万丹

摘要：在全球都步入信息时代的今天，互联网改变着人们学习与生活，移动设备得到广大人民的应用。随着当今社会的不断创新与进步，传统的教学方式已经逐步在被新型教学方式所取替，移动学习就是其中一种，智能驱动化地学习，改变学习观念，了解更多的学习资源，激发学习兴趣，课堂教学丰富化，建立最佳的移动学习效果。

关键词：移动学习;信息素养;发展现状;探究大数据

一、移动学习终端概念及特点.

早前，教育学家戴斯蒙德·基更说过移动学习是远程教育的重要组成部分，它能够在任何时间、任何地点开展灵活性的学习。移动学习，在当今的教育领域里已经成为一个必不可少的学习方式，吸引了大量学者进入这个领域，是数字化学习的扩展，借助移动通信网络和移动设备进行知识的掌握和获取。有效的呈现学习内容并且能够与提供教师与学生之间的双向交流。

移动学习的特点大致分为以下几方面。

（一）便利性

移动学习除了具备数字化学习的特征以外，还具有独一无二的特征，即学生们可以不再被限制在电脑桌前，学习环境也是移动的，教师、学生、技术人员都是移动的。而便携的设备包括智能手机、笔记本电脑、学习机等多種资源。而移动学习的设备从特征上来讲也是形状小，设备轻，便于携带。

（二）分类与普及型

随着互联网时代的发展与进步，移动学习端的大量应用和普及，为移动学习的普及打下了良好的基础，即使生活在偏远山区，条件设备相对薄弱的地区也可以通过移动终端进行有效的学习，并且移动学习可通过学生们特点，兴趣进行分类学习。

（三）兴趣化和习惯性

移动学习端由细致的微课件和精彩案例相构成，能够吸引学生的眼球，提高兴趣。同时，移动学习会促使学生养成良好的访问、复习巩固习惯。

（四）交流性与省时性

移动学习可随时随地的进行考试演练、你问我答、相似习题练习等多种环节进行有效的辅导，节省时间，方便且增加师生之间的交流，更能增进师生之间感情。并且移动学习可提供颗粒化、碎片化学习，不需要整块的大量时间，几分钟就可以完成一个知识点的复习，回顾并给予解决问题，有效的节省了时间。

二、移动学习终端的发展现状

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要{2010-2020}》中明确提出“教育信息网络化”的概念，增强互联网学习的热度。移动学习是对远程学习方式的补充，他能让学者从学习时间和空间的限制中解放出来。移动学习是信息化时代必不可少的学习方式，多种移动学习终端在各种类型中都可以发挥作用，但是这种学习方式也不是万能的，还有很多客观因素存在，还要将现有的教育结合起来，让其在整个学习体系中能够得到更大的发挥。

2020年上半年，一场突发的疫情让全国大部分学者都选择移动终端学习，叮叮软件、腾讯会议、微信视频等通过多种选择进行学习、上传作业、和老师与同学进行沟通交流。移动学习之所以让学生所崇拜，是因为其区别于传统的网络学习方式，从传统的电子词典到各种学习机、从简单的3G手机到现在5G的内附带学习软件的手机，学习设备和功能上也逐步提高，目前，移动设备的普及和互联网技术的成熟稳定加速了在线移动学习的发展，高速宽带提高了直播和各种APP平台的教育方式和方法。由此，移动学习得到学者们的高度关注，也提高学习效率，满足终身学习的需要。

这种智能终端的学习模式被广泛使用，让学者用灵活的方式进行学习，但相反也存在一些弊端，学生们开始依赖学习软件，不善于思考，盲目的找参考答案，更做不到检查，无法正确的对待移动学习。移动学习的时间与频度也是逐渐上升，没有规范性的使用，自律性较差，甚至在学习的过程中进行游戏、小说、电视剧等与学习无关的事情，违背移动学习的初衷。

三、移动学习终端存在的问题及原因

经过多年的发展，移动学习无论是国内国外都取得了属于自己一席之地的研究成果。但在应用的过程中依然存在不少的问题及原因。具体原因体现在以下几个方面。

（一）移动学习缺乏标准.

当下，移动学习终端的优势显而易见，虽然移动学习得到广泛应用，但移动学习方式并不是完全适合所有知识的学习，移动教育面对的全体广大，但所有用户的终端设备不同，现有的移动学习资源有限，个人学习习惯也存在差异。并且目前现有的移动学习资源形式有限，缺乏标准要求，教师可上传辅助材料拓展知识面，学生搜集材料补充，但都需要有一定的标准要求，间接也影响移动学习的资源共享。

（二）移动设备缺乏兼容性.

移动学习的终端设备标准不统一，有手机、ipad、电脑等等，软件的开发也多种多样，让学生们在选择多样化便利的同时，也会出现问题，带来困扰，在课堂观察中我们可以总结出在教学中存在师生互动、抢答、分享等，比如手机、paid等计算行较弱、屏幕相对小的移动终端不适合课堂教学。其中还会出现比如设备不兼容问题、下载软件方式、浏览方式等都有待提高与完善。

（三）移动学习费用相对较高.

针对移动学习的学生而言，学习设备是一笔不小的开销，无线网费也一直居高不下，并且在移动学习的过程中还会产生额外费用问题，比如手机浏览一篇文章，大部分都要加入会员才能看到完整题材，甚至有媒体曝光设备供应商存在故意欺诈等问题，无形中都会增加移动学习的费用。由于费用增高，也很大程度影响终端用户的心态以及积极性。而设备上屏幕大小、分辨率高低、内存大小、网络速度等等间接性都会影响移动学习者的学习效率。

（四）移动学习缺乏指导与资源

移动学习更多的时候是人机对话，使原本面对面的教学和人与人之间的情感交流越来越缺乏，并且关于移动学习的研究，在教学的过程中一部分并不成熟，教师不能实际指导，只集中在策略上，缺乏实际应用操作的指导。移动学习资源内容的选择和设计也是非常重要的，市面上五花八门的教育APP大量存在，也迅速得到老师、家长以及学生的追捧，这都需要支付一定的费用还未必能是自己所需要的知识内容，移动教学体系单一、而各高校之间的教学资源也达不到共享，建设不够完善。

四、移动学习终端的开发与应用路径

早在2018年，教育部在制定《教育信息化2.0行动计划》明确指出，到2022年要普遍提高信息化应用水平和师生信息素养，推进移动学习终端的转变，全面提升教师与学生的信息素养。

（一）提高环境建设和指导

目前，各高校在对移动学习终端下教学模式的探索还有很多不足，对于建设与应用都没有成熟的方案，移动学习终端的建设应扩大化，转变教育观念，提升能力，教师可以进行现场指导，解决移动学习中解决不了的问题进行分析探索，引导学生树立正确的网络价值观。

（二）提高网络环境

无线网络的速度与稳定性直接影响到移动学习终端教学的畅通与否。我们通过学习观察不难发现，所有的教学案例中都有很多操作需要网络信息传递，网络不顺畅，课堂节奏会混乱、教学效果降低、心态上也存在影响。严重时甚至课堂无法顺利进行。

（三）优化教学模式

教师要加强对移动教学模式的改变与研究，探索移动教学的课程内容，建立针对学习模式、考核方式、辅导形式、学习效果等有效教学模式。使传统的学习方式与移动教学相融合，体现出移动教学的独特价值。

（四）提高应用控制能力

随着移动设备的普及，移动学习可以利用移动设备和通信网络获取豐富、有效的学习内容，但有部分学生自我控制能力相对薄弱，不注意使用移动设备的间隔与休息，过度使用移动学习设备，导致分心、改变学习兴趣、产生焦躁的情绪，甚至熬夜从而影响正常的学习生活。所以加强自我管理，树立移动学习目标，明确移动学习的初心。

（五）加大学习资源的储备与应用

1. 储备丰富的教学资源

针对教学者来讲，他们需要对相关教学课件包括教学PPT、视频、文案、插件等等辅助教材相关课程内容进行资源共享。了解学习并使用最新的社交媒体，可通过各种各样的社交媒介将内容传送给学生，使学生能够预习，做好课前准备，保持师生之间的互动反馈。

2. 建立学习者的应用学习库

通过移动学习终端设备提高课前的预习能力、自我学习的效率，保持老师与同学之间的交流互动以及课后的总结巩固，达到互动教学的目的，保证学习的质量。信息技术改变人们的生活方式，改变着学者的学习方式。伴随着移动设备和通信技术的不断提高与发展，教师的教育管理变得更加快捷全面，教育观念和教师技术都得到稳步提高。

3. 建立知识共享体系

移动学习时代不仅仅是一个知识的传递，更是整个知识构建与共享的过程，无论何等级别的教育移动学习在日常生活中都是必不可少的一部分。移动学习学者可通过移动终端的学习能获取学术性的知识、提高社交、与人交流的方式。符合信息化时代发展的趋势，调动师生的积极性，增强移动学习的实效性，让学者拥有更多的获得感。

移动学习是传统学习方式的一种补充，教师能够随时查看到学生在移动学习终端的学习情况，及时能够收到学生的反馈信息，对学生进一步深刻了解。总而言之，移动学习符合心中终身学习的概念，让“活到老，学到老”不再是一句口号，而成为时代的箴言，满足了自我发展与完善的需求。

参考文献：

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[2]王冠楠.移动互联网时代城市广播媒体的融合发展与创新[J].中国有线电视，2019（10）：1151-1153.

[3]张宁，杨柳.移动互联网时代广播媒体的困境与发展[J].青年记者，2018（08）：55-56.

（作者单位：长春建筑学院）