高校教学管理执行力的强化思考

孙霞

摘 要：高校教学管理是高校自身发展的重要方面，是提升高校教学科研水平的重要保证，也是激发教师活力和学生个性化需求的重要渠道。文章主要从高校教学管理执行力的内涵和意义、高校教学管理执行力的现状、高校教学管理执行力强化的可行性路径等方面进行探讨，以促进高校教学管理执行力的提升。

关键词：高校;教学管理;执行力;强化

中图分类号：G642;G717 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）15-0008-02

当前，深入研究和分析高校教学管理中存在的突出问题和不足，通过有效的措施和全新的管理理念提升高校教学管理的执行力，进而提升教学管理的效果和质量，为高校发展注入新的活力和动力，是广大高校管理者需要深入思考和努力探索的重要课题。本文主要对高校教学管理执行力的强化进行探讨。

一、高校教学管理执行力的内涵和意义

从理论与实践层面上来看，执行力一词来源于管理学领域，首次提出的时间是在本世纪。业内学者普遍认为，执行力概念最早来源于美国学者撰写的《执行力》一书。所谓执行力，一般是指通过对现有的资源进行科学重组和有效利用，厘清各元素之间的内在联系，激发元素的合力，最终实现或超越预期的管理目标。其内涵是指执行者有效整合可用资源，达成甚至超越预定目标的实践能力。而高校教学管理执行力，就是通过对现有教育教学资源进行深入重组和重构，进一步激发现有资源的内在活力和动力，进而持续提升高校教学管理效率和质量。当前，提升高校教学管理的执行力具有较强的实践意义。

1.有利于提升高校教学的质量和效率

一方面依赖高校教学硬件设施的完善，如完善多媒体教学设施、自媒体教学设施、教学科研实验室等，提高教学质量和效率;另一方面主要依赖教学师资队伍的积极性和主动性的发挥，提高教学质量和效率，这也是高校教学质量提升的最主要方面。从这个角度来看，通过提升教学管理的执行力，可以最大限度地体现教学管理的作用，激发教师开展教学和科研活动的主动性与积极性。

2.有利于满足学生的个性化需求

“00后”作为高校学生的主体，对教学、实践、日常生活等方面的个性化要求在不断提升，如果高校不能对教学管理进行创新，就无法满足学生对教学、实践等方面的个性化需求，不利于学生的个人发展和人才培养目标的实现。从这个角度来看，持续提升高校教学管理的执行力，有助于推动教学管理的创新探索，满足学生的个性化需求，激发学生学习的积极性和主动性。

3.有利于激发教师的主动性和积极性

当前，高校教师队伍的建设和发展对高校教学是至关重要的。由于各高校之间的综合实力存在差距，教师校际流动频繁，如果不能有效关注和满足教师在个人发展与教学科研方面的个性化需求，就很难保证教师队伍的稳定，教师的积极性也很难充分调动。从这个角度来看，持续强化教学管理的执行力，进一步促进教师发展，关注教师的个性化需求，对于发挥教师的主观能动性是非常重要的。

4.有利于提升高校的教学竞争力

目前，高校之間的竞争也日趋激烈，要想在激烈的高校竞争中占得先机，取得优势，就必须要持续提升教学方面的竞争力。而从这个角度来看，持续提升教学管理的执行力，进一步对教学管理的体制、机制、保障途径等方面进行探索和研究，对提升高校的教学竞争力和综合实力，具有非常明显的促进作用。

二、高校教学管理执行力的现状

1.教学管理理念存在一定的滞后性

从目前的情况来看，无论是高校管理者，还是教学管理工作者，对教学管理执行力的认知和重视程度或多或少地都存在一定的不足与偏差。有的高校管理者认为，教学管理的执行力来源于完善的制度;有的教学管理工作者认为，教学管理的执行力来自管理者的重视和督促。这些理念都有一定的合理性，但也存在一定的片面性和滞后性，会在一定大程度上影响和阻碍教学管理执行力的持续强化。

2.教学管理体系构建存在一定滞后性

从某种意义来看，教学管理的执行力与体制机制的关系极为密切，如果教学管理的体制机制顺畅，就能够更好地协调和聚集教育教学各方面的元素与资源，进一步对教育教学资源进行有效的重组和重构。而当前高校管理体系存在明显的滞后性，教学管理体系和教学科研资源之间存在一定的不协调性，导致很多资源存在一定的浪费和闲置情况，这对于教学管理执行力的强化会有明显的阻碍。

3.教学管理队伍能力素质存在一定滞后性

从实施效果来看，高校教学管理执行力的强化，在很大程度上取决于人的因素，取决于高校管理者和执行者的能力素质与理念思维。从这个角度来看，当前高校管理者在能力素质方面还存在较大差距，主要表现为：有的对教学管理的外部环境和全新局面认知不足，无法围绕人才培养进行管理方式的创新;有的管理意识较强，服务意识不足;有的对高新技术管理手段和管理方式应用能力不足，还是习惯采用传统的方式进行管理。

4.教学管理实施环节存在一定滞后性

当前，高校教学管理的具体实施环节存在一些突出问题。一是灵活性不强，一些教学管理工作者的灵活性不足，习惯于对教学管理制度进行照搬照抄，没有充分结合各个院系、各个专业的实际特点。二是人本意识不足，在具体实施中，高校管理者没有充分考虑教师的教学实际需求和实际特点，导致教学管理实施存在“两张皮”的现象。

三、高校教学管理执行力强化的可行性路径

1.进一步完善保障教学管理执行力提升的制度体系

需要看到的是，高校教学管理执行力的提升，需要一整套健全、科学、高效的制度体系作为保障和支持。在制定和完善制度体系过程中，一定要突出以下方面。一要突出保障性。高校要紧密结合本校教学科研的实际需求，从教学质量提升和教师发展出发，为教学科研活动提供有效保障。二要突出服务性。高校在制定制度的时候，不能简单从管理者的视角考虑和看待问题，要注重从教学管理主体的角度出发，努力为教学科研活动提供便利。三要突出实效性。高校要根据各院系、各专业的不同需求，体现实效性的特点，使教学管理制度体系更加务实高效。

2.进一步加强教学管理人员培养和队伍建设

高校一定要注重突出人的因素，注重激发人的活力，重点加强教学管理工作者的培养和队伍建设。一要提升专业素质。高校要通过培训、考察、交流等有效方式，拓宽教学管理工作者的思维方式和工作视野，不断完善其专业素质和专业能力，为教学管理执行力的提升奠定基础。二要提升职业素养。教学管理人员的职业素养十分重要，不仅包括职业能力，还包括职业操守和职业道德层面。因此，高校要注重激发教学管理人员的责任意识和创新意识，不断提升他们的职业素养。

3.掌握教学管理实施的重点和关键环节

高校提升教学管理执行力，不能忽视具体实施的过程，要对关键和重点处进行针对性的把控。一要体现灵活性。教学管理的执行力不仅体现在管理上，更体现在保障和服务上，高校在执行教学管理制度的时候要结合院系实际、专业特点和教师特点，避免“一刀切”，充分体现出灵活性和差异性。二要体现人本性。随着教师评价考核体系的进一步创新，教师对教学科研的实施方式也变得更加灵活多样。对此，高校在实施教学管理时要充分体现人本性，注重为教师的教学科研活动提供保障和支撑。

四、结语

综上所述，高校强化教学管理执行力，不仅关系到高校教学的质量和效果，还关系到高校自身的创新发展。因此，高校要进一步完善制度体系，加强队伍建设，把控关键环节，持续科学高效地提升教学管理执行力，为以后的发展提供内在动力，进而培养更多的高素质人才。

参考文献：

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