师生自制教具在物理教学中应用的研究

史鸿耀

摘要：本文主要从师生自制教具在物理教学中应用的研究进行阐述说明。在高中的物理教学中应当充分地发挥出教师与学生的智慧，构建自制教具，从而使学生可以掌握完整的知识体系。由此可见，师生自制教具对高中物理教学有着深远的意义，可以使高中物理教学面向健全地发展。

关键词：高中物理;自制教具;教学研究

中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0015

引言：在当前的高中物理教学中，教学器材的丰富性可以在一定程度上为物理教学带来更多的便利。师生之间通过自制教具可以有效辅助教学，保证学生所学习的物理知识更加的得心应手，有效弥补学生安全意识淡薄、动手能力弱的特点。对于现阶段的高中学生来说， 自制教具的使用可以使物理知识变得更加的具体化， 教师在教学当中正确使用教具进行学习可以使学生转变主动学习能力，这也是影响当前课堂教学成败的关键因素。

一、师生自制教具在物理教学中运用的意义

1.激发学生的兴趣，提升探究意识

趣味性是延长教学并且激发学生注意力的有效方式。具有极高趣味性的物理课堂可以更好地激发学生的热情，使学生可以深入掌握相关内容。在进行物理教学的时候看，教师应当巧妙的设计趣味性的活动，运用方便理解以及记忆的自制教具，使学生在制作的过程中深化对学习内容的进一步理解，提升物理实践的认知。

2.教学形象直观，方便学生理解

教师在进行自制教具教学的过程中，应当引导学生在实际操作的过程中，帮助学生将抽象理论与内容转化成为直观的知识内容，强化学生认知能力以及抽象知识的理解能力，突破教学的重点与难点，全面提升学生的物理知识结构。

3.培养创新精神，提升学生的动手能力

物理教学中通过自制教具的制作可以更好地激活兴趣，活跃课堂的氛围，创建良好的学习环境。因为在自制教具之前，学生必定会针对性的学习相关物理知识，进而进行思考，在构思创意与设计当中证明自己的理论。不仅如此， 由于不同的教具所包含的物理理论知识不同，学生在创新教具的时候应当适当内化知识的内容。因此，物理教师在对学生进行教具当中的选材、设计、加工等等应当进行全方位的指导，积极培养学生的创新精神，促进学生实践动手能力得到全方位的发展。

二、师生自制教具在物理教学中应用的研究

1.运用自制教具，加强物理现象的研究与发现

对于“小孔成像”的规律教学，教师可以与学生之间一同研究教具进行发现，例如在教学开始的前期，可以事先准备好“小孔成像模拟器” ，即将电子蜡、开不同形状孔的硬卡纸、燕尾夹、白卡纸等作为“小孔成像”规律学习的实验装置，向学生提出：（1）墨子为什么在黑暗的房间内研究小孔成像？（2）用电子蜡代替点燃的蜡烛进行实验有哪些好处？（3）实验看到像的形状与孔之间有哪些关系？（4）在觀察中发现像的大小有怎样的变化规律？引导学生按照试图进行装置。但是在桌面上进行实验的时候卡片并不够清晰，因此应当结合上述的问题，让教师与学生转移到安全的实验装置中。不仅如此，还可以与通常的实验装置进行对比，通过这样的实验可以更好的避免转移蜡烛的时候不慎被低落的蜡水烧上，引发课堂的混乱。这样教学任务不仅可以更好地完成，并且还可以使学生感受问题解答的喜悦。

2.改进与优化教具，研究物理发展规律

兴趣是点燃学生学习热情的导火索， 自制教具可以使物理课堂的教学氛围更加活跃，激发学生的好奇心以及求知欲望。例如在教学《流体压强与流速关系》的实验过程中，教师可以运用魔术表演的方式来引进新课程“吹不走的乒乓球”。在以往的实验上进行全面的改进，之后增加实验的趣味性，教师在电吹风的出风口地方进行改进，装置三根相关的出风口，之后进行三个乒乓球的同时演绎。在实际操作的过程中，教师可以引导学生进行进一步的思考：“什么原因让乒乓球被风吹走？”通过课堂问题的提问增加学生的学习兴趣。除此之外，还可以通过船难事件进行思考：为什么海面上并排航行的船会受到碰撞？紧接着让学生利用准备好的实验器材，模拟船航行的路线。主要的操作流程就是注射器推动水面上两艘前行的船。在改进的实验当中如果直接往水面注水，就难以让水面平行于两艘小船中间射入，并且实验也难以达到真实的目的。因此教师可以在注射器的前面用一小段塑料吸管做了一个弯管的设计，然后再套进注射器的前面，这样就保证注射器往下注水也能让水流平行射入两船中间。通过教学实验的设计可以让学生总结出这样的道理：在流动的过程中，流速越大的地方压强就会越小。在课堂当中教师可以通过改进原有的实验，让学生掌握更对的规律。

3.创设课堂情境，激活课堂

兴趣是学生最好的教师，也是最强有力的催化剂。一个好的教师应掌握好整个课堂，并能激发学生的学习兴趣，从而激活课堂教学，保证课堂的实效和高效。课堂的好与坏都和良好的课堂环境有着不可分割的联系;这就需要教师设计课堂教学的各个步骤， 采取合理的方法去建设一个良好的课堂情景。在创设教学情景时，教师应做到了解自己的学生，根据学生的实际情况来组织和设计课堂所要讲授的内容;把学习目标和实际的生活相结合，并建立出符合实际，学生喜欢的课堂情境。教师可以把本节课的知识点总结成相关的故事或者是生活中常常遇到的物理现象、物理小活动作为课堂的引入，这样可以在激发学生的学习兴趣同时活跃课堂的气氛。例如物体的下落运动是日常生活中最为常见的现象， 学生对物体的下落运动已有自己的认识，这可以成为教学的起点， 通过实验和科学的辨析，认识自由落体运动的规律。自由落体运动是匀变速直线运动的一个重要实例，通过自由落体直线运动规律的研究，加深对匀变速直线运动规律的理解。另外，在学习过程中要让学生逐步体会伽利略的“提出假设—数学推理—实验验证—合理外推”的研究方法，最终验证了原先的猜想，得出了自由落体运动是一种速度均匀增加的运动的结论。伽利略的成功， 不仅在于找出了落体运动的规律，更重要的是开辟了一条物理学的研究之路。伽利略对自由落体的研究开创了科学的实验方法， 促进了物理学的发展，为人类认识自然提供了一种重要的研究方法。因此，伽利略对自由落体的研究是方法教育和情感教育的好素材，教学过程还应让学生感受科学家的探索精神，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，同时提升课堂学习的时效性。

三、结语

总而言之， 自制教具的开发与运用可以有效地提升学生物理教学的效率，帮助学生理清物理的全新知识体系，在强化学习效果的同时还可以为后续的相关知识探究提供便利的发展条件。在物理教学的整体实践当中可以激发学生独立思考对生活中问题解决的能力，从而促进学生的自我能力得到全方位的提升。

参考文献：

1蒋志伟.自制教具在初中物理教学中的实践与应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（08）：182-183+240.

2赵盈盈，刘莎莎，周洁，徐薇，李道勇.自制教具在物理实验教学中的应用研究[J].教育现代化，2019 ，6（88）：184-185.

3刘小兵.自制教具在物理教学中的应用研究[J].大学教育， 2013（23）：114-115.

（作者单位：河北省邢台市第一中学054000）