信息技术条件下建立中职语文能力训练体系的探索与实践

张其山 巩玉雪

摘  要 语文是贴近社会、贴近生活的基础学科，有很强的实践性和工具性特点。完整的中职语文教学应该是语文学习和社会性语文实践的有机结合，应是以掌握语文基础知识，培养学生综合语文能力为目标的教学。在注重优化语文课堂教学的基础上，建立起与课堂教学相衔接的课外语文能力训练体系日益重要，而在日常教学中引入现代信息技术，可极大促进语文能力训练体系建设。

关键词 信息技术;中职语文;语文实践活动;语文能力训练体系

中图分类号：G633.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）07-0111-02

0 引言

在语文教学中，课堂教学始终是学生获取语文知识和基本技能的首选途径和常用方式。但教学实践也证明，仅靠语文课堂教学来提高学生的综合语文能力和思想文化素质是很难取得理想效果的。既然语文是一门贴近社会、贴近生活的基础学科，具有很强的实践性和工具性特点，那么，语文学习就不能远离社会、脱离生活实际。因此，完整的语文教学应该是语文学习和社会性语文实践的有机结合，应该是以掌握语文基础知识，培养学生综合语文能力为目标的教学。而培养和提高中职学生的综合语文能力，只能在解决现实生活的具体问题中来最终实现。所以，这就需要语文教学不断完善教学结构，在注重优化语文课堂教学的基础上，建立起与课堂教学相衔接的课外语文能力训练体系，使它成为语文课堂教学的有力补充和必要延伸。

既然称之为“体系”，起码就应该确保它的有序性、完整性、实效性。具体来说，就是语文能力训练体系的建立，绝不是随意的和可有可无的，而应该像课堂教学那样是必要的和严密的。它与其他生存的事物一样，需要“生存”的环境和条件，譬如：要有比较稳定和健全的组织机构，要有科学的训练计划，要有必需的活动场地、时间、设施和器材，要有富有活力的运行机制。而实现这一切均需要校领导的重视和语文教师的共同努力。语文教师把治理语文学习的大环境、建立语文能力训练体系纳入自己的教学范畴，正是目前实施素质教育、培养适应社会的现代化人才的需要，也是改变以往语文教学高耗低效、学生高分低能弊端的必由之路。

现代信息技术在日常学习与生活中的广泛应用，为这一问题的解决提供了有力的技术保障。近年来，笔者所在学校围绕如何快速提高学生的综合素质和综合语文能力作了初步探索。

1 充分利用学生生活的空间环境为语文教学服务

重视组织和辅导课外读书活动  语文学习以读为本，而课外阅读活动的开展，首要前提是有充足的阅读资料供学生选择。在学校图书资料还不是那么充足的情况下，就必须重视充分利用各方面的资源为课外阅读服务，要注重挖掘师生及社会潛力，不断扩大图书报刊、音像资料的来源。在引导学生充分利用学校已有的图书室、阅览室及校园网资料的基础上，还以学校春蕾文学社为依托，借助淄博市临淄区图书馆和校外书店电子图书阅览系统的力量办起“春蕾书屋”，爱好读书的文学社学生自己筹资办起了报刊租阅点，为广大学生的课外阅读提供了充足的书籍报刊资料。

借助现代信息技术，随时对学生的阅读进行指导  笔者指导学生通过电子图书阅览系统与学校图书室、阅览室及校外书店保持经常性的联系和密切的合作关系，学生不出校门就可以及时组织收集、整理、传递最新的报刊信息，然后利用看板、橱窗、校园电台、校园电视台等媒体开设“新书推介”“阅读鉴赏”“读书交流”“习作展评”等栏目，让学生及时了解书刊出版的新信息，广泛地进行读写交流，以此引导学生的课外读写活动不断向更健康、更高效的方向发展。

借助现代信息技术开展读写方法的具体指导和组织多层面的读写交流，以阅读训练促进说与写的训练，加快提高学生的读写能力  譬如，笔者在指导学生课外阅读中，重点作了“依据读书目的选择书籍和读法”“积累知识的好方法——记活页笔记和读书卡片”“怎样处理博与专的关系”等系列专题讲座，将之挂到校园网上，供学生学习借鉴。同时，还通过网络系统组织学生开展读书沙龙，举办读书竞赛、读书笔记展评等活动，以此促使学生尽快掌握获取知识、积累知识的有效方法。

根据学生的个性特点和爱好给予适时的分类辅导  为使具有不同个性特长的学生都得到较大的提高，成为专业加特长的人才，笔者在辅导学生的课外语文活动中侧重引导学生进行发展特长的阅读与训练活动，也就是倡导立足于提高某项技能去进行研究性阅读，这样很容易收到学以致用、立竿见影的效果。例如：有的学生爱好演讲，就对其多辅导演讲的知识和技巧;有的学生参加记者团，就对其多辅导参访和撰写新闻通讯的知识;有的学生到校园广播站、电视台播音，就指导他们怎样编辑、主持节目;有的学生喜欢编辑报刊，就指导他们怎样改稿、排版、美化版面;等等。

2 配合专业课教学，进行应用文读写辅导

为充分体现语文学科的工具性、实用性特点，笔者在安排课外语文活动时与相关学科的教师通力合作，通过举办讲座、刊印资料等形式，有计划地指导学生阅读和写实验实习报告、市场调查、社科小论文等各类常见应用文，并配合相关部门和单位积极组织学生参赛、举办作品展评等交流活动。通过有针对性的辅导活动，大大增强了学生适应社会和自我发展的能力。

3 紧密配合学校、班级开展的各项教育活动

学校开展的有关说写的活动，都可以渗透进语文训练的内容，适时进行训练指导，很容易取得理想的效果。语文教学需要紧密配合学校、班级及其他学科的教育活动，这样既能促进学校其他方面的工作，也可以增强语文学习的针对性和实效性，同时有利于激发学生学习语文的兴趣与热情。

4 建立语文能力训练体系

建立语文能力训练体系，对于中等职业学校来说，目的不仅仅是为了提高学生的学识品位，还在于提高学生适应社会和自我发展的职业能力。为加快提高学生的整体素质，笔者所在学校对教学活动作了相应调整：

一是全校各班级学生都必须依据个人的爱好和特长，参加一至两个课外特长兴趣小组;

二是安排每天下午第二节后到课外活动为职业能力训练时间;

三是为各类特长兴趣小组提供必需的活动场地设施和器材。

这样的调整为能力训练体系的实施奠定了基础。在完成能力训练体系的组织工作后，从以下三个方面进行具体实施。

对计划开展的每项活动都确立明确的训练目的、目标和实施步骤  注重对语文能力训练项目的设计，首先要对训练目标进行分解，譬如确立知识积累的目标、能力提高的目标、思想情感培养的目标等;其次是对每项目标作分级限定，这样既便于学生依据个人情况选择参与相应目标档次的实践活动，获得更多成功的机会，又便于教师进行分类指导和评价。

为避免语文实践活动流于形式，必须重视对活动质量和效果的检验。一般采用汇报、交流、竞赛、展评等形式进行检验，并及时总结表彰。引导学生参加丰富多彩的语文实践活动，既有效提高了学生学习和运用语文知识的能力，又强化了学生参与竞争的意识，使学生向健康的方向全面发展。

把语文实践活动的重点放在开发智力、提高能力，培养热爱探索、敢于创新的学习品质上  语文教学的任务不仅是让学生获得系统的语文知识和扎实的基本技能，还要通过从“引路”到“放手”的训练，培养学生形成善于学习、勇于实践的良好品格，形成自我获取新知识、学习新技能的行为习惯，以及追求有所发现、有所发明、有所创造的探索精神。为此，语文能力训练也必然要落脚于听、说、讀、写上，并使之各成体系又相互联系。譬如“写”的训练可大致分为三级训练。

一是配合课堂教学的初级训练，包括写课堂笔记、单元作文，写日记、读书笔记等。

二是作为课堂教学延伸部分的二级训练，包括习作练笔、写校园通讯，编写黑板报、手抄报等。这两级训练都是以年级、班为单位，由任课语文教师负责指导和查评。

第三级训练是跨年级、班的全校性的写作训练，包括组织和参加校内外作文竞赛、语文知识竞赛、编辑校刊校报、向报社投稿等。如果说前两级训练是普及性训练，那么，第三级训练就是提高性训练。

确立分层次、有梯度的组织训练形式  语文能力训练实行动态的水平相当的群体组合，有利于因材施教、整体提高。对于紧密结合课堂教学而又面向全体学生的训练，应以年级、班为单位组织训练。对于面向优秀学生的全校性语文能力训练，采用组建学生文学社团的形式进行。并推选业务水平高且热心的语文教师具体负责，其他语文教师依据个人的爱好和特长承担专项或专题辅导任务。

实践证明，建立完整的语文能力训练体系，并依据学生的基础和特长，采用有梯度的组织形式进行综合语文能力训练，更能体现教育的人本思想和因材施教的原则，使不同层次、不同个性的学生都能最大限度地得到提高。同时，有利于使语文教学完成从“引路”到“放手”的学习转换，有利于将语文能力训练实现从“普及”到“提高”的升华，有利于学生由受教育者向自我教育者的转变。

5 结语

笔者相信：只要在语文能力训练体系建设过程中借助当今不断发展的现代信息技术不断探索，大胆创新，及时总结，不断完善，良好的语文训练体系就一定会成为提高语文教学质量、发展学生专业特长的有力保障，为学生的顺利就业、健康发展起到积极的推动作用。■