人文理念引领下的幼儿园环境创设

陈琳琳

摘  要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》着眼于幼儿终身可持续发展，强调教育的育人功能和受教育者人格的完善，其字里行间所渗透的以人为本的教育理念，正是人文精神的核心。从当前幼儿教育的实际来看，遵循以幼儿为本的教育理念，能促使幼儿在幼儿园环境的熏陶中获得成长和发展。笔者以厦门市S幼儿园为例，阐述该园如何将人文理念自然融入校园文化、幼儿园的一日生活、教育教学活动、教育管理中，在新园区扩建和新旧园区环境整体规划创设中着力通过物质环境、精神环境、教育活动、班级文化等一系列人文养育策略，凸显“人文教育见长”的园本文化和环创特色。

关键词：人文理念;幼儿园教育;环境创设

【中图分类号】G617        【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）35-0043-03

The Creation of Kindergarten Environment Led by Humanistic Concept

——Take S Kindergarten in Xiamen As an Example

CHEN Linlin  （Minli Kindergarten，Xiamen City，Fujian Province，China）

【Abstract】"Guiding Outline for Kindergarten Education （Trial）" focuses on the lifelong sustainable development of children，emphasizing the educating function of education and the improvement of the personality of the educated. The people-oriented educational philosophy permeated between the lines is the core of the humanistic spirit. Judging from the current situation of early childhood education，following the child-oriented educational philosophy can promote the growth and development of children in the influence of the kindergarten environment. The author takes the S kindergarten in Xiamen as an example to explain how the kindergarten integrates humanistic concepts into campus culture，one-day life in the kindergarten，education and teaching activities，and education management. In the expansion of the new park and the overall planning and creation of the new and old park environment，a series of cultural nurturing strategies such as material environment，spiritual environment，educational activities，and class culture are used to highlight the garden-based culture and environmental innovation characteristics of "humanities education".

【Keywords】Humanistic concept;Kindergarten education;Environmental creation

人文精神是一種普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。以人为本，关注人的价值和需要成为古今中外许多教育家阐述教育理念的共识。文艺复兴时期，西方教育家蒙田、维多利诺、拉伯雷等人就批判了“性恶论”的儿童观，反对体罚和说教，提倡尊重儿童的主体性，重视儿童的需要，激发儿童学习的兴趣和主动性。我国著名教育家陶行知也提出六大解放思想，认为要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。这些观点为“以儿童为中心”的幼儿园课程理念奠定了良好基础。如今，幼儿园课程理念越发彰显人文关怀，不仅关注幼儿，还对幼儿园环境给予了极大的重视。作为幼儿在园一日生活的重要载体和学习的主阵地，幼儿园环境融物质、精神、情感于一体，蕴含着丰富的教育价值，为幼儿的认知、语言、情绪、社会性等诸多方面的发展提供支持。许多教师都能意识到环境对幼儿发展的重要意义，因而在环境创设上付出大量时间与精力，但却容易陷入过于注重物质环境而忽略幼儿的心理需求和精神发展的误区。承载着过多欣赏功能的环境不自觉渗入以成人为主导的审美偏好，而弱化了儿童的需求与参与。因此，在进行环境创设的过程中，如何将人文理念自然融入校园文化、幼儿园的一日生活、教育教学活动、教育管理中，这个问题成为笔者在幼儿园开展教育实践活动的重要关注点。笔者在幼儿园新园区扩建和新旧园区环境整体规划创设中，将“人文关怀，润泽生命”的教育理念一以贯之，进行了人文理念融于环境创设的尝试。

（3）“量身定做”，构建个性化游戏场

新园区的轮胎乐园区是幼儿最喜欢的多功能运动区，这里运用大量废旧轮胎组成了攀爬架、平衡轮、跷跷板等，具有挑战性的组合深深吸引着他们。与轮胎组合相辅相成的是原木运动组合和异形沙池，让幼儿在运动之余，也可在此进行沙水游戏;沿着轮胎乐園往前走，风车转转水声潺潺，夏日幼儿可以在这里玩水嬉戏，而前方的“铁轨”同样吸引着大人小孩一起散步、赤足走在鹅卵石和木道上;围绕着北大门前的几株大树做成的树屋使幼儿每天流连忘返，幼儿园俨然成了最富个性的“游戏场”！

户外活动是帮助幼儿获得全面锻炼身体、提升幼儿体质、帮助幼儿提高动作技能并培养幼儿的运动、锻炼意志的良好方式。为了实现这个目的，幼儿教师要对户外活动场所进行改造，优化户外环境。户外环境最能彰显幼儿的自然天性，顺应幼儿身心发展的自然规律，为幼儿提供自然适宜的环境，能促使他们的天性得到自由而充分的发展。