从领跑到陪跑

景谙

中考时我发挥得不错，以全市第18名的成绩进了省重点的实验班。我想，即便做不到像初中那样每次考试都是毫无悬念的第一名，我也应该是不被忽略的佼佼者之一。

可刚开学一个月，现实就毫不留情地打破了我的设想。按照历届班级的传统，考完试后老师会找部分学生分析成绩。自习课上我盯着无心思考的题目，心烦意乱地等待老师喊我的名字。然而直到一节课过去，我也没等到任何一个找我谈话的老师。

我問过一个老师，她告诉我：“谈话的对象要么是冲击清北的尖子生，要么是徘徊在重本线边缘的学生，所以即使退步了将近30名，也没有谈话的必要。”

很长一段时间内我无法接受陪跑这件事。我开始不去食堂吃早饭，每天都早早来到教室，趁吃面包的几分钟多记几个单词;一个小时的午休，半个小时用来背文综，就连晚自习10分钟的课间，我也会看几页作文素材。一次正上着晚自习，突然意识到忘了给台灯充电，一想到熄灯后要比别人少一个小时的学习时间，我竟忍不住哭了。老师吓了一跳，把我叫到走廊里，问我发生了什么。我抽泣着断断续续地说：“我本来就差，学习时间缩短会被别人越落越远。”

没想到老师格外轻松地说：“今天不能学就明天再学呗，又不是明天就高考了。谁说你差了？你在实验班啊，身边都是和你一样优秀的人。”

虽然只是一句简单的安慰，但那一刻仿佛笼罩着我的焦虑面纱被倏然揭开了——起码对他来说我并不是领跑的小透明，而是同样优秀的学生。

种下了这个信念之后，我尝试着慢慢改变成绩上的攀比心理，发现身边的人对于陪跑与否似乎没什么概念。妈妈说只要我不被实验班的分班制度淘汰就是好样的;各科老师对待我依然耐心，并没有因为我不是尖子生而有所敷衍;学年前三的好朋友竟然很羡慕我，不用应对老师频繁的谈话和额外的拔高题。

我曾以为陪跑意味着光明的未来变得暗淡，后来才发现，这只是成绩单上位置的变化，并不能影响到我生活的一丝一毫。有人领跑就一定会有人陪跑，只是我现在恰好是陪跑的人而已。