初中英语句型句式教学探讨

贺红平

摘要：无论是在平时的练习中，还是在各种考试中，都有相当一部分学生对连词成句的标题感到无助，甚至讨厌和害怕这个标题。通过调查，这类学生的基本技能通常很弱，没有与句型结构知识相匹配的基本句型能力。在常规教学中，教师应该明确地向学生解释句子的结构特征，使學生在理解的基础上，不断巩固实践，在试图改正错误时学会表达。

关键词：初中英语；句型句式；教学举措

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0093

在初中英语教学中，句型教学比较受重视，是教学的重要组成部分，因此，初中英语教师应该对句型教学活动有清醒的认识和理解，了解本模块教学的重要性，明确教学内容及重点，通过良好的教学举措，取得更好的教学效果。

一、依托听说，多次练习

句型教学的主要目的是让学生把所学知识内部化，通过大量的句型模拟练习，学生能够熟练运用相关知识，最终达到更好的语用效果，为学生的口语交流打下坚实的基础。对学生在整个学习期间的英语学习而言，初中英语是比较初级的，因此，教师要重视培养学生的听力能力，训练学生的语音语调，提高学生的口语表达能力，帮助学生树立自信心。教师应该在教学中为学生增加一些特色内容，如阅读英语课文等，让学生通过阅读熟悉句型。例如，在教学“There be”句型时，教师可以通过提问，让学生用“There be”进行回答。不仅如此，教师还必须结合文字内容，组织本班的教学活动，例如，通过“美国英语课堂”和“存在主义句型”指导学生的学习内容，在此基础上，教师对教学活动进行相应的延伸，确保学生在学习句型知识时，以不同的背景为指导，从而全面提高学生的英语水平。

二、借助多媒体设备进行教学，营造良好的句型句式教学氛围

多媒体教学设备是信息技术时代的产物，同时，多媒体教学设备在教学中的应用也为教师的教学提供了许多有效的新途径。用多媒体设备进行英语句型教学，可以营造良好的句型教学氛围，提高学生主动学习英语句型的积极性。教师还可以利用多媒体技术的思维矩阵功能，制作英语课程，使学生对教学内容中涉及的关键句型有更清晰的了解，激发学生的学习兴趣。

三、设计趣味教学活动，为学生创建句型句式实践机会

为了让学生更好地掌握英语句型，要求教师坚持以学生为中心的教学原则，课堂教学氛围活跃，教学更有成效。实现这一目标最有效的方法是设计能够激发学生学习兴趣的、有趣的教学活动，这些活动为学生应用句型提供了机会，对提高学生的英语句型应用能力有很大的帮助。教师可以在英语教学中开展以下活动，首先是舞台表演英语课，教师编写有趣的剧本，将学生分成不同的小组，每个小组内容不同。教师给学生发放中文剧本，要求他们使用所学的句型将中文翻译成英文，并进行表演，让学生在英语句型应用方面有更深的体会。其次，教师可以开展英语阅读比赛，为学生准备包含其需要掌握的句型的英语诗歌，让学生分组进行诗歌阅读比赛，有利于学生更好地提高句型应用能力。

四、鼓励学生开口表达与动笔书写相结合

在教学中，教师应该关注每个学生，帮助他们不断练习，改正错误，巩固提高，并鼓励学生大胆发言，主动表达，调动学生的英语热情和积极性，掌握正确的英语句子表达方法和技巧。口语练习应及时与动笔书写相结合，在练习听说能力的同时，单词和句子的发音有助于学生读写能力的提高。此外，教师应该容忍和鼓励学生犯错，这样学生才能放松、缓解压力，提高练习英语口语表达和写作能力的自信心。

五、依托情感，复习加深

情感在语言知识学习过程中有着非常重要的作用，如果教师设计的情感主线比较新，那么英语课堂的艺术美就比较强，确保学生可以依靠情感更好地理解文章。例如，在学习“Colors and Places”的知识时，教师应该根据教材的实际情况，通过创设教学情境，让学生掌握色彩的运用，在实现教学目标的同时，学生也可以从思想上认识美，从情感上体验美等，用发展的眼光看待知识的学习和内化，积极探索周围的生活。课堂上简单的情感扩散可以使学生更有效地学习知识，养成良好的学习习惯，实现自身的全面发展。

六、结束语

总而言之，初中英语教学中的句型教学至关重要，是学生英语学习的基本保证，因此，初中英语教师在教学实践过程中需要对此给予高度重视，通过对教学方法的深入研究，不断提高教学质量，从而为学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李瑞琴.微课在初中英语教学中的应用研究[J].西部素质教育，2019（12）：135-136.

[2]郝红梅.如何在初中英语课堂创设教学情境[N].发展导报，2018（25）.

[3]吴惠清.初中英语教学中微课的应用研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷），2017.

（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校223600）