诗韵文化——高中语文古诗词教学

夏淼

摘要：随着学生学习的不断深入，以及教师对语文学科研究的不断加强，高中语文教学已经不同于其他学科，在知识空白点上不断地诠释，而是在专项的領域中不断地深入挖掘，从而做更深层次的研究。其中，古诗词的教学更是达到了一定的研究水平。但由于古诗词文化博大精深，并不通俗易懂，这就对现代高中语文古诗词的教学提出了更高的要求。

关键词：教育研究；探索模式；古诗词；高中语文

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0028

古诗词是中华文明的象征。其语言精练，意境优美，总是能在极简的语言当中表达出作者所渲染的意境。但由于古代诗人的语言程序、结构、习惯都不同于现代人，这就很难让学生轻而易举地理解古诗词的含义。所以在古诗词教学方面，教师首先要从解读背景入手，然后通过解析含义、赏析意境，最后让学生融会贯通，理解古诗词。本文结合现代古诗词教学，探讨古诗词教学的策略研究。

一、高中阶段开展语文古诗词鉴赏教学的重要性

1.有利于培养学生的想象能力

高中语文教材中的古诗词均出自中华传统文化中的经典之作，这些诗词经过学者的细致挑选，不仅有丰富的情感内涵，而且修辞缜密，符合高中阶段语文的学习需求，有利于提升个体的语文审美修养。开展古诗词鉴赏教学可以让学生在理解字词意思的基础之上，揣摩作者所要传达的思想感情，并融入作品之中，通过与自身经验的结合，实现合理的想象以及拓展，对于培养学生的想象能力、审美能力以及创新能力大有裨益。

2.有利于塑造积极的人生价值观

高中语文教材中的古诗词同样包含着深刻的人生观、世界观和价值观，个体在阅读和鉴赏古诗词的过程中，与作者产生情感共鸣，构建出更加积极向上的人生态度。例如，在《茅屋为秋风所破歌》中，学生能够直接地感受到杜甫忧国忧民的家国情怀。对于学生来说，鉴赏诗词的过程同样会受到榜样的积极影响，形成正确的人生观和价值观。

3.有利于提升学生的语文能力

语文体现的是个体的综合能力，广泛地阅读和对文本进行鉴赏可以让学生掌握语文学习的方法，在语言表达能力、思维能力、理解能力等方面得到提升，在鉴赏过程中反复朗读和揣摩，形成语感。所以，从鉴赏教学的实效性上看，有效的鉴赏教学是有利于培养和提升学生的语文能力的。

二、优化高中语文古诗词鉴赏教学的相关策略

1.树立正确的古诗词鉴赏教学观念

很多教师忽略了古诗词鉴赏的重要性，只站在文本解读的角度，让学生对古诗词中的单个词句进行揣摩，没有站在鉴赏的角度上让学生和古诗词之间形成情感的联动，进一步感受古诗词中所包含的意蕴，这是古诗词鉴赏教学功利化的表现。所以，教师需要主动转变固有的教育理念，提高对古诗词鉴赏教学的关注度，将原本以教师主观意愿输出为主的教学，转变为激发学习自主性的学生本体教育，站在学生的角度进行古诗词鉴赏教学的课程设定，让学生在发现古诗词鉴赏的美后，主动投入鉴赏的学习过程中。鉴赏教学尤其需要尊重鉴赏本体，教师要认识到在整个古诗词鉴赏过程中，自己只是学生学习的引导者，只有让学生产生情感上的投入以及体验，揣摩古诗词中的文化内涵，才能提高古诗词鉴赏教学的质量，而这个过程是不能由教师越俎代庖完成的。

2.创新解读法

古诗词中包含了诸多典故，因此，教师应当带领学生实现对古诗词内容的有效解读。结合自身的语文授课经验，笔者认为，教师应当从下述几点进行古诗词教学：（1）教师在带领学生解读古诗词时，应当敢于突破常规，采取创新式的解读；（2）教师在带领学生解读古诗词时，应当注意语言风格的灵活转换；（3）教师在解读古诗词的过程当中，应当对学生加以耐心、细致地引导。例如李清照的《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这种写法极其少见，但在作者的组合之下，几组叠词不但韵律极美，而且感情基调凄惨苍凉，似已昭示该词能够千古流传。教师需注意的是，韵律在词中固然重要，但其中蕴含的情感更为重要。这首词不仅成功在叠词的应用，关键还在于作者的感情抒发。即便是这几组叠词，也存在着时间和情感上的逻辑顺序。李清照到底在寻觅什么，最终有没有寻到，都是未知，不过在寻觅的过程当中，能够发现作者所处的环境是清冷、凄切的。为了让学生敢于发表自己的见解，教师不应当用固定的答案作为标准来束缚学生，而应当鼓励学生解读古诗词，说出自己的见解。

3.互动教学拓展活动

任何教学都离不开互动的方式，古诗词教学更是如此。古诗词教学不能一味地让学生死记硬背一些课文，那样毫无意义，这种方式也脱离了教学融会贯通的本意。所以，古诗词教学要开展丰富的互动教学与拓展活动。互动教学分为课堂互动与课后拓展活动两个部分。课堂上，教师与学生、学生与学生之间展开答疑，进行互动。课后可以让学生组织朗诵、诗词接龙等游戏进行互动，这样可以更好地让学生理解古诗词并快速记忆。

综上所述，古诗词鉴赏的训练需要教师在教学时传授给学生方法，让学生不断扎实基本功，也要注重通过古诗词鉴赏教学，激发个体的思维能力以及自学能力，让学生能够将古诗词中积极的传统文化精华转化为精神指导，提升语文素养的同时实现身心的平衡发展。

参考文献：

[1]杨林.提高高中古诗词教学效率之我见[J].现代语文（教学研究版），2017（5）.

[2]刘玉.高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略[J].中华少年，2016（4）.

[3]陈忠秀.浅析高中语文古诗词的鉴赏教学实践[J].高考，2019（17）.

（作者单位：安徽省淮南市凤台县第一中学232100）