沟通艺术在小学班主任管理工作中的实践分析

施春花

【摘   要】  小学是学生步入义务教育的初始阶段，因此班主任在进行班级管理时，可能会遇到诸多复杂的问题，而班级管理是一个漫长的动态过程，需要考虑到学生的年龄特点及成长规律，并采用科学合理的沟通方式。本文根据学生的心理特点进行分析，探索优化学生管理的方式，实现班级的长期良性化管理，并为学生的成长提供重要的教育基础。

【关键词】  小学;班主任;沟通交流;管理

小学生是祖国的未来，他们正处于爱玩爱闹的年纪，缺乏集体意识。班主任只有充分了解学生的特点，为学生构建健全的人格，才能为学生提供更好的教育基础，在小学班级管理中优化沟通交流艺术，能为学生提供一个更加适宜的成长环境。

一、小学生沟通管理的特点分析

小学生的心智和行为都不够成熟，他们喜欢探索世界、了解世界，但是处于信息化时代的小学生无法分辨各种信息的优劣，需要教育工作者对学生进行有效引导，同时小学生也处于成长期阶段，有的时候过于死板的教学方式，反而会引起学生的厌烦情绪。因此，班主任应结合学生的实际情况，尊重学生的教育主体地位，并给予学生足够的尊重，让小学生感觉自己被尊重、被理解，同时也愿意模仿或学习班主任的言行。班主任需要为学生树立一个学习的榜样，让学生正视自己的优缺点，在循序渐进的教育过程中提升学生的思想认知水准。

二、小学生管理沟通中存在的主要问题

在很长的历史时期内，我国都采用应试教育形式，因此传统教育理念对当代班主任也有一定的影响，很多班主任认为学生教育最主要的是看重教学成绩，而忽略了沟通交流，没有针对学生的思想动向以及实际情况进行深入化、合理化的探究，缺乏科学教育对策，因此总体上“形势大于实质”“内容大于效果”。小学是学生义务教育阶段的重要一环，但是总体教育体系还不够完备，沟通交流工作的开展也较为零散，一般只会针对个别学生的出格行为进行批评教育以及指正，但是没有形成完整的教育目标和教育框架，同时小学教学也缺乏完整性和合理性，没有跟上时代发展步伐。学校和班主任有了一定的升学压力，同时学生的成绩也是对班主任的评价重点之一，因此很多班主任没有花太多精力和时间针对沟通交流进行深入研究，一般只是沿用传统的教学方式，教学内容较为单一、古板、机械化，也不能有效激发学生的学习兴趣和学习热情。

三、沟通艺术在小学班主任教育管理中的融入策略

1.坚持以学生为教育主体

当前的教育模式更强调学生的教育主体地位，班主任不能沿用以前的教学方法，也要杜绝传统的教学思想，要站在与学生同一水平线上思考问题、分析问题，注重学生的意见与建议。班级更像是一个大家庭，班主任作为大家长，要为学生创造一个和谐的氛围，让学生有一定的管理感和参与感，并引导学生进入角色，赋予学生一定的主动权和决定权。例如，在班级干部选定过程中可以采用民主制，而不是班主任亲自指定，并设定一段时间的试用期，通过班主任和同学的考察后进行投票，“以人为本”的教学理念可以充分調动学生的积极性，对于后期的教学具有铺助性作用。

2.注重在教育中融合情感

小学生已经有了一定的认知能力和独立思想，因此，班主任不能对学生的想法进行过多干预，而是要注重自身的引导性，班主任对学生要进行全方位的了解，从学生的学习情况、家庭情况以及兴趣爱好等方面为学生建立相应的档案资料，深入了解可以为班主任与学生之间的交流和沟通建立起桥梁，对于学生的思想教育引导也会更加顺畅。这个阶段的小学生具有一定的自尊心，因此班主任在言语和举止间要给予学生充分的尊重，面对学生犯错等问题，要“动之以情、晓之以理”，通过情感融入对学生进行教育，让学生从思想深处认识到自己的错误，以此实现教育的实效性。

3.强调学生的团队精神

每一个学生都有着不同的成长环境以及家庭背景，因此显现出来的个性也千姿百态，班主任在管理沟通方面不能将学生“一视同仁”，而是要注重学生的个体化差异，同时也要强调学生的班集体意识，注重团队配合。无论在学习或课外活动方面，都要以学生为主体，班级的课堂秩序不允许破坏，班级的集体活动需要全力以赴，这些都是集体荣誉感、集体意识的外在表现，班主任要在日常的教学中对学生进行潜移默化的思想渗透，让大家意识到班级是一个整体，无论做什么事情都要以班级为重，以此不断强化班级凝聚力，这样也能有效提升教育的效率。小学生已经有了一定的自我判断能力，因此采用传统的教学方式，很容易让学生产生反感，班主任要尽量摆脱理论式的说教，要注重潜移默化的教育引导，并以身作则，为学生树立榜样。

综上所述，小学生的班级管理工作任务繁重且琐碎，在小学班级管理工作过程中，教师要充分重视学生的年龄特点，采用科学化的方式从多角度进行完善和优化，从整体上提升班级管理水平，为小学生的健康成长提供更加优质的环境和氛围，提升小学班级管理的综合效能。

【参考文献】

[1]赵玉萍.小学班主任沟通艺术探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（10）：201.

[2]马建东.小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J].读与写，2020，17（26）：256.