基于主题背景下幼儿园班级环境创设的思考

刘小娟

【摘   要】  幼儿园教育在近几年的受重视程度不断提升，想要在幼儿成长上提供更多的帮助，需要对幼儿园班级环境创设进行改良。主题背景的融合，能够让环境创设拥有新的参考、新的指导，在各类问题的解决上告别传统的理念、方法。幼儿园班级环境创设过程是一个循序渐进的过程，融入主题的时候要掌握好幼儿的反馈，在环境的适应能力上不断提升。

【关键词】  主题背景;幼儿园;班级环境

幼儿园班级环境创设的目的，是希望在幼儿的成长过程中给出更多的保障，让幼儿的能力、素质不断提升。传统的环境塑造模式，对幼儿来讲存在一定的压力，对他们的能力发挥造成了很多的挑战。为此，主题背景的融合，要考虑到幼儿园班级环境创设以后的效果，在主题的设计上保持多元化，给幼儿带来不同的体验。

一、幼儿园班级环境创设的意义

幼儿阶段的教育和成长需要结合幼儿的具体表现来完善，对不同的教育理念、不同的教育方法进行积极的尝试，提高教育的可靠性、可行性。幼儿园班级环境创设的难度并不低，但是通过不同的环境模式，让幼儿在知识的学习和内心的感受上有所不同，无论是压力的释放还是知识学习的印象加深，都可以帮助幼儿在成长过程中更加快乐。幼儿园班级环境创设的落实，是不可或缺的教育手段，但关键在于掌握好具体的应用模式，要站在不同的主题背景角度来开展，促使幼儿园班级环境创设的综合效用不断加强，让幼儿在长期的学习、积累中取得更好的效果。

二、幼儿园班级环境创设的对策

1.创建主题环境，让幼儿与环境融为一体，自主学习，促进发展

随着幼儿教育理念不断革新，幼儿园班级环境创设的开展，一定要站在不同的角度来思考，针对各方面的教育模式进行充分调整，给幼儿带来不一样的体验。主题环境的创设，需要让幼儿在适应能力上不断加强，并且在自主学习上取得科学的进步，促进幼儿在发展方面拥有更大的空间。

《赛龙舟》主题环境，旨在让幼儿了解中国传统节日的民风民俗，并在活动中获得各种体验，从而激发幼儿爱家乡的情感。在进行班级环境创设的时候，可以重点选择其中一个小点进行创设，如有的班级以赛龙舟为切入点，重点探讨制作龙舟，从讨论、收集、制作、游戏等出发创设主题环境，幼儿通过反复的实践、调整、实践、再调整，最终成功完成了龙舟下水比赛活动;而有的班级则以挂艾草、做香囊或者包粽子等为侧重点，从艾草的寻找、收割、晾晒、香囊的制作等活动出发，幼儿全程参与主题环境的创设，同时又通过环境的影响不断学习。不管是通过哪种形式，幼儿在这种环境的影响下，都能主动去探索学习，从而获得一定的发展。

通过《赛龙舟》主题的开展，传统的民风民俗教育与幼儿园教育更好地融合，不仅让我们传统的优良习俗可以一代一代地传下去，还对幼儿的动手能力、探索能力及思维能力都起到有效的提高和指导，也让我们在幼儿教育内容上更好地创新。

2.创设与主题、季节、节日相对应的班级环境，让幼儿快乐学习

目前，幼儿园班级环境创设的开展，一定要给幼儿带来多元化的体验，他们的学习和进步需要从不同的角度出发，在各方面的教育思路、教育方法上逐步转变，这样才能在各类问题的解决上取得更好的效果。主题环境的融合过程中，可通过节日主题、季节主题来不断完善，给幼儿更多的想象力发挥空间。

《贴春联》的主题活动，让幼儿参考传统的春节模式，教师给幼儿一定数量的道具，让3-5名幼儿为一个小组，大家轮番尝试去布置环境，并且给出自己的想法和观点。在布置的过程中，幼儿可以充分发挥自己的想象力，针对春节的想象和自己听说的一些故事来展现，不仅提高了幼儿的动手能力，同时在幼儿的审美教育和协调性引导上取得了较好的效果，最后，教师给每个小朋友发放一个红包，表现了节日的喜庆与喜悦，由此来让幼儿的学习更加积极、主动，并且在下一次的活动中得到更好的体验。

《秋收冬藏》的主题模式，是让幼儿在季节的认知上不断加强。秋天不仅仅是收获的季节，还表现出黄金落叶的特点，秋天有自己独特的魅力和风景。教师带领幼儿共同參与收获山芋、芝麻、棉花等，同时观察周围花草树木的变化，孩子在布置《秋收冬藏》的场景时，充分发挥自己的想象和感受，在布置的过程中，教师也可以积极参与进来，拉近与幼儿的距离，促使幼儿园班级环境创设，能够按照持续性的指导来完善，让幼儿的学习内容更加丰富。

幼儿教育在社会各界中引起了广泛的关注，幼儿园班级环境创设的应用，的确能够让幼儿在成长的过程中得到更好的保障。主题背景的融合，给幼儿园班级环境创设带来了全新的方向，同时在环境创设的具体方式、方法上能够科学调整，不同的创设模式告别了传统的思路，整体上获得的体验非常丰富。未来，要继续对幼儿园班级环境创设不断创新，提高幼儿学习的综合水平。

【参考文献】

[1]徐苏剑.课程游戏化背景下幼儿园班级环境的创设思考[J].学苑教育，2020（14）：94.

[2]李瑞娇.蒙氏幼儿园教师环境创设现状的调查与对策研究[D].淮北师范大学，2020.

[3]尹启迪.“会说话”的班级环境——幼儿园班级墙面环境创设的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2019（11）：121.