基于微课的初中数学高效课堂的构建研究

杨荣赛

摘要：数学教学是初中教学任务的关键一环，合理使用微课进行教学，能在最大限度上锻炼学生的自主学习能力、问题能力、思维能力，使他们实现全面综合发展。在全面推进新课程改革的形势下，微课以其有效性、生动性得以广泛运用，同时也受到教育工作者的广泛关注。本文以多种视角深入研究，讨论如何合理地在初中数学教学中运用微课，论述微课带来的改变，切实促进教育方法的改革与进步，从而使初中学生的学习效率得到提高，激发学生的学习热情。

关键词：微课；初中数学；高效课堂；案例研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0092

初中数学教学不再局限于传授课本知识，建立学习习惯、培养发散思维成为重中之重。初中数学教师应顺从时代发展，借助微课将学习内容具体化、形象化，以此來帮助初中生更快速地吸收知识。在数学教学过程中合理运用微课，构建高效课堂，同时也成为教师与学生之间的桥梁，师生在互动中交流学习，能使学习效果得到很好的保证。

一、借助微课视频进行课前导入

微课，顾名思义就是围绕某一知识点而录制的媒体课程。现代科技发展迅猛，多媒体逐渐在日常教学中更受青睐，其传播快捷、全面的特点切实提升教师与学生的授课效率、学习效果。传统教学模式注重成绩，在初中数学教学过程中，学生的课前预习本末倒置，教师无法满足学生的个性化要求，因此学习过程事倍功半、杂乱无章。而新课改背景下的初中数学课堂教学中，借助微课视频进行课前预习活动，达到课前导入的目的，有助于提升学生的综合素质，保障课堂教学的趣味性、实效性。在课前讲解前期，任课教师应深入挖掘教材内容，通过借助互联网查找过滤信息，以此来制作微课教学视频，并将其同步上传到教学共享平台，开展线上教学活动，督促学生自主进行课前预习，使他们对本章节知识重点有初步的了解。

在观看视频过程中，学生的自主学习本领、探究精神得到有效锻炼，他们也能将所有注意力集中到教师的课堂讲解中，以微视频的形式展现课程重点内容，能使数学知识更加生动化、形象化，同时也能有效降低知识难度，促使学生更加快速地理解知识点，继而推动高效数学课堂的建立。以平行四边形的面积这一知识点为例，教师可结合教材文本上的内容，制作与之配套的微课短视频，以动画的形式展现平行四边形面积计算公式的推导过程，使学生在线上教学平台阅览视频，以此完成课前导入目标。

二、微课化身知识难点的“启智钥匙”，实现因材施教

在初中数学教学过程中难免出现知识难点，如何在有限的时间里快速解决问题，成为教育工作者的第一研究目标。微课这一教学模式的有效应用打破教学困境，同时使突破难点变得轻而易举。以数学理论知识为基石，教师可巧妙利用多媒体等教学设备制作微课，依据初中学生的心智水平，将知识难点瓦解简化，确保数学学习更加轻松。在学习《平面直角坐标系》这一章节时，鉴于初中学生的空间想象力不够成熟，故而无法准确掌握知识点，教师可围绕教学难点，遵循由简单到困难的原则，量身定制一节微课，利用三维画面引领学生进行思考，帮助学生深入理解。微课的基本构成是课堂教学视频，以视频为载体传授知识，能够有效调动学习主动性，同时能辅助教师准时完成教学进度。任课教师应融合新时代特色，小而精细地制作微课视频，引用趣味性动画吸引学生注意力，创设贴合实际生活的情境，发展想象力和语言表达能力。初中学生正处于思维意识发展的重要阶段，而理论知识大多抽象难懂，不利于学生吸收理解，倘若教师选择陈旧单一的教学方法，将使得课堂教学事倍功半，造成学习质量下降。而在日常教学中引入微课视频，原本枯燥晦涩的内容将变得生动形象，初中生在视频与音效的带领下进行思考，能够进入三维立体世界，从而达到发散思维，由被动学习变为主动的效果。在学习《长方体》等立体图形之际，教师利用生活中的图形实例制作微课视频，使初中学生在想象中身临其境，此举能有效提升学习质量。初中学生的心智水平良莠不齐，相同的教学方法和力度无法满足全部学生，基于此，教师可利用微课视频将难点深层次化解，以此满足不同学生的学习要求，每一位学生都可通过课前预习、课上学习、课后复习跟上教学进度。在讲解《代数方程》这一知识点时，对于基础薄弱的学生，教师主要以夯实基础为主，重点强调代数的相关内容，对于已建立思维模式的学生，教师可通过微课视频引导其思考，探索更深层次的内容。

三、教师转变教学指导观念，合理利用微课构建高效课堂

在初中数学课堂运用微课视频教学方法，转变任课教师的教育教学理念是第一要义，具体到实践中可从以下方面入手。教师应积极学习新课改的相关内容及思想，通过参加教育培训活动，或者加大与优秀教师的互动与交流，以此来实现自我完善、自我提升，进而对当前所使用的教学模式加以升级或完善。教师需要主动汲取更为有效的教学艺术，为微课视频的使用打好基础。与此同时，任课教师应实时关注学生的学习表现，依据实际学情设定教学方针，贯彻落实以生为本的教学理念。学校管理层应构建完善的监管系统，确保任课教师铭记岗位职责，将学生看作数学课堂的主导者。除此之外，在进行教师招聘工作时，应将重点放在考核专业技能及职业道德上，由此来打造一支现代化，并且全心全意服务于学生的教师队伍。

四、结束语

总而言之，在数学课堂教学过程中，合理运用微课可有效降低知识难度，促使学生更高质量地完成学习，并能打造高效课堂。具体到实践中，教师应做到学生为本，将教材与信息技术相融合，满足学生的个性化学习需求，同时挖掘微课的其他作用，为我国教育事业添砖加瓦。本文以微课的重要性、方法研究以及作用为观察点，浅析如何正确、高效、快速地运用，希望能为各位教育同仁提供帮助。

参考文献：

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[3]龙强.微课构建初中数学高效课堂的探究[J].课程教育研究，2020（9）.

[4]王国强.巧用微课，构建初中数学高效课堂[J].知识窗（教师版），2019（12）.

（作者单位：广西贺州市平桂区羊头镇中学542830）