SPOC在初中信息技术课程编程教学中的应用分析

赵小雨

摘要：本文基于SPOC对初中信息技术课程编程教学分析进行探究，首先分析了SPOC的介绍及优势，然后分析了SPOC在初中信息技术教学中的应用策略，从课前自主在线学习、课中编程教学、课后回顾学习三方面进行阐述。

关键词：初中教育；信息技术；编程教学；SPOC

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0056

随着我国社会的发展，教育行业也在不断推陈出新、进行改革。信息时代的到来，使“互联网+教育”这种教学模式逐渐受到人们的关注。在这种背景下，MOOC受到广大学习者的欢迎。MOOC主要是以网络授课的形式为学习者提供大量的在线课程，满足学习者的学习需求。这种形式在受到肯定的同时，也面临着一些问题。例如，教师角色淡化、缺乏教学过程、注册通过率低等等。针对MOOC的问题，应运而生的新型网络教学模式SPOC可以良好地解决这些问题。经过近年来的发展，SPOC模式逐渐运用在各个学校教育中。本文主要探究在初中信息技术编程教学中SPOC教学模式的应用。

一、SPOC的介绍及优势

1. SPOC的介绍

SPOC的全称是Small Private Open Course，是2013年由美国学者所提出，主要是一种小规模的网络在线授课形式[1]。SPOC对于学习者人数有一定的要求，一般是在几十人至几百人之间，并且参与条件也有一定的限制。SPOC主张优质资源共享，利用信息技术改变传统教学课堂模式，弥补传统课堂时间和空间的不足。因此，越来越多的学校开始重视并且运用SPOC教学模式，受到了师生的一致好评。

2. SPOC的应用优势

首先，有助于实施分层教学。在SPOC教学中可以设置不同难易程度的内容，并且对应不同的准入条件，可以帮助学生匹配适合的内容，实现精准划分，能够对不同专业或者是不同学习能力的学生进行细分，提供更为精准的教学服务，满足学生的个性化学习需求，实现因材施教。其次，提高学生的自主学习能力。运用SPOC教学模式主要是将教学资料以及学习资源上传到学习平台中，学生可以随时随地进行自主学习。这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生自主探究的意识。再次，对学生学习过程进行监管。在SPOC平台中具有多种教学功能，例如签到、讨论、统计、作业、考试、投票等，能够全方位地对学生的学习过程进行监管，了解学生的学习情况。最后，它还具有通知、评价、督学等功能，对于学习效率较低的学生可以设置督学条件，能够为学生配备专门的督学提醒，提高学生的学习效率[2]。平台中会自动记录学生的学习情况，并且会根据学生的时间、效率等进行评价，给出相应的意见。

二、SPOC在初中信息技术教学中的应用策略

1.课前自主在线学习

在初中信息技术编程教学中，运用SPOC教学平台要重视学生课前自主学习阶段，能够让学生自主建立知识架构，有助于学生更好地深入学习。学生开展自主学习课程每次用时大概在一个小时左右，学生可以自主安排自己的学习时间，在下次上课之前做好知识架构。学生在自主在线学习中需要进行学习的顺序是：首先，教师根据教学内容设计学习任务，并且对于不同学习能力的学生要设计不同的任务单，保证每个学生都能通过自主学习完成教师的任务。学生阅读教师的任务单，并且带着问题进行学习。其次，在平台学习教师已经设计好的教学视频或者课件。每次学习的视频大概在3-5个左右，并且每个视频的时间是10分钟以内，保证学生能够注意力集中地进行学习。然后，学生可以自主进行编程练习。要将编程IDE嵌入学习平台中。学生能够在平台中进行练习，并且系统还会自动提供反馈[3]。最后，学生要完成教师的小测验。针对学习内容，教师会设计5-15个与重点内容相关的题目，学生通过测试可以测验自己学习的效果，教师也可以掌握学生的学习情况。

2.课中编程教学

学生在完成自主学习之后，会对教学内容有一定的掌握。然后在课中教学中，教师应该为学生讲解课程中的重点和难点，并且针对学生在自主学习中遇到的问题进行重点讲解，促进学生对内容的深入了解和记忆。在课堂中进行编程教学的主要环节有：首先，对学生课前自主学习进行讲解。学生可以将遇到的问题向教师请教，教师针对大部分学生存在的问题进行重点讲解。然后根据学生自主学习情况进行点评和分析，给出更加有效的学习建议，让学生能够在自主学习中更有效率。其次，对本节课程的重点和难点进行强调，提问学生掌握的情况。并且带领学生进行编程练习，教师可以设计不同的情调带入学生的情感，让学生能够在真实的环境中进行练习，更有助于激发学生的学习兴趣。例如可以带领学生分析打车计费案例，根据不同距离和时间设计流程图，可以将具体情境转化为抽象模型，然后再将抽象模型转化为程序。教师要引导学生灵活运用在SPOC中学到的知识，实现对编程语言的使用。这样可以深化学生的知识内容，提高学生的学习效率。

3.课后回顾学习

课后巩固是学习中重要的环节，编程内容较为复杂和抽象并且较难记忆，很多学生在课堂中可以理解知识内容但是过后就会忘记。教师要重视课后回顾学习环节，将课堂中的重点内容进行整理，以微课的形式上传到SPOC平台中，让学生根据自身对知识掌握的情况进行复习。同时，教师要布置一些课后作业，让学生能够对课堂中的基础知识以及重点知识再次进行回顾，帮助学生理清本節课程的知识点。学生可以根据与以往学习的知识进行融合，达到温故而知新的效果。

综上所述，SPOC教学模式符合现代化教育的发展，能够满足多种学习者的要求，能够提供更为全面的学习内容。在初中信息技术编程教学中运用SPOC，可以促进学生的自主学习能力的提高，发散学生的思维，更注重学生自主探究的精神。也能打破传统教学课堂的限制，促进现代教育的发展。

参考文献：

[1]刘晓晓.基于SPOC的初中信息技术课程编程教学[J].西部素质教育，2019（10）.

[2]马麟.从MOOC到SPOC：在线学习模式成效的实证研究[J].远程教育杂志，2016（4）.

[3]尹合栋.后MOOC时期基于SPOC平台的混合教学模式探索[J].现代教育技术，2015（11）.

（作者单位：浙江省金华市义乌市春晗学校322000）