小学音乐课堂中渗透式舞蹈教学的实践思考

林海蓉

摘要：小学音乐是一门艺术学科，它起着培养学生艺术审美能力的作用。而舞蹈是表达自己对音乐感受和理解的最直接方式，音乐和舞蹈是紧密结合的，教师应重视将音乐与舞蹈相结合，锻炼学生的音乐感知能力和身体协调能力等综合能力，促进学生的全面发展。本文针对小学音乐课堂中渗透式舞蹈教学的实践展开了分析。

关键词：小学音乐课堂；舞蹈教学；实践分析

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0030

音乐和舞蹈是艺术表现的两种重要形式，现如今，绝大部分的学校在对学生进行艺术教育时都注重将音乐与舞蹈相结合，这样不仅可以促进学生艺术基本素养的提升，还可以充分锻炼学生的身体协调能力活跃学生的思维，促进学生各方面课程的学习和发展。而小学音乐作为学生的启蒙和开端，对学生艺术基本修养的形成有关键性的作用，教师也应注重在音乐课堂中渗透舞蹈教学，促进学生全面发展。

一、对舞蹈进行分析，以舞激趣，促进音乐和舞蹈的有效融合

兴趣是学生参加和学习各种学习活动的动力所在，对于音乐和舞蹈学习来说更是如此，教师应深刻地认识到只有兴趣才是学生学习的根本驱动力，教师应积极地采取措施对舞蹈进行深入的分析和研究，将其渗透到音乐教学中，以舞激趣，促进舞蹈教学的有效渗透。

首先，教师应对舞蹈这门艺术进行深入的研究，从自己做起，先对其进行了解，然后应根据所在班级学生的学习特点和兴趣爱好进行有效的舞蹈教学导入。比如，绝大部分的小学生都对鲜艳的颜色和新颖的表演感興趣，教师可以利用这一特点开展教学，以新疆民歌《花儿为什么这样红》为例。这是一首十分富有特色的民歌，教师可以先通过互联网搜寻关于这首歌曲的舞蹈，然后在多媒体上进行播放，学生在听到这样的旋律后一定会先吸引其注意力，刺激学生的听觉感官，紧接着让学生观看视频。教师这时可以在一旁对舞蹈动作和特点进行介绍和讲解，从而使学生接触舞蹈这门艺术，充分激发学生对舞蹈的学习兴趣。随后，教师可以播放同样类型的歌曲激发学生想要跳舞的欲望，以歌曲《掀起你的盖头来》为例，这也是一首同类型的歌曲。教师应先播放音频，让学生仔细聆听旋律，然后回想刚才歌曲的舞蹈动作，鼓励学生随意跳舞，使学生在音乐的律动中感受舞蹈的乐趣，促进学生的全面发展。

二、采取多样的形式开展舞蹈教学，促进学生音乐素养和舞蹈基础的提升

音乐教学包括对节奏、乐感以及合唱等多种方面的训练，因此，教师应发散自己的思维，通过多种音乐教学形式渗透舞蹈教学，促进学生音乐素养和舞蹈基础的提升。

其一，教师可以利用音乐节奏训练渗透舞蹈教学。节奏是音乐构成的第一要素，也是最为重要的要素，绝大部分的舞蹈都是有节拍的，因此，教师应注重开展有效的节奏训练，将舞蹈教学渗透其中，促进学生的双向提升和发展。以儿歌《黑猫警长》为例，这是小学生都特别喜欢的一首歌曲，而且具有强烈的节奏感。教师可以先通过多媒体播放《黑猫警长》这首歌曲的视频让学生观看，然后让学生记住大致的旋律。紧接着，教师可以将节奏型的变化写在黑板上，并且在节奏下面写上音符的时值和用手拍打的方法，先让学生自己在下面进行节奏的学习，按照黑板上的节奏尝试拍打，在学生熟悉节奏后，教师可以设计出一套与节奏相符合的舞蹈动作。比如，在唱到“啊啊啊，啊啊啊，黑猫警长”这句时，做出一个敬礼的舞蹈手势动作，丰富整个舞蹈，让学生在明显的节奏中感受舞蹈的魅力，大大提高其对舞蹈的兴趣，提升舞蹈基础。

其二，教师可以采取师生互动的歌唱教学方式渗透舞蹈教学。在音乐教学中，教师与学生的交流十分重要，尤其是在歌唱教学中，教师只有充分了解学生的歌唱需求，才可以有效地开展歌唱教学，促进学生歌唱能力的提升。因此，教师可以互动唱歌的教学方式渗透舞蹈教学，促进学生的全面发展。以歌曲《编花篮》为例，教师可以利用这首民族风格十分鲜明的河南民歌与学生进行互动，发挥学生的主观能动性，让学生在互动教学中感受音乐的风格和韵味，提高自己的审美能力。教师在进行教学前可以先将各种类型的牡丹花图片在多媒体上呈现出来，紧接着提出问题：“同学们，你们知道图片上的是什么花吗？你们在哪里见过呀？”今天我们要学的就是一首十分欢快的河南民歌《编花篮》，然后教师可以将歌词呈现给学生，并且演唱这一首歌曲，在演唱的过程中让学生仔细聆听歌曲，观察歌词的特点。然后与学生进行互动，让学生评价教师的演唱具有哪些特色，从而体会歌曲的韵味。与此同时，教师还可以通过互联网搜索《编花篮》歌曲的不同演唱版本，在课上进行播放，让学生聆听，再一次品味河南民歌的韵律。

其三，音乐欣赏教学除了“听”以外，“唱”也可以达到感受音乐情感的目的。因此，在聆听结束后，教师可以让学生模仿其中的一个版本进行演唱，并且要求学生把整首歌曲欢快明朗的情绪表达出来。这时，教师可以在台下与学生一起互动，师生共同合作演唱，活跃整个课堂气氛。在学生掌握歌曲旋律后，教师可以进行《编花篮》这一首歌曲的舞蹈示范，将河南民歌的风味展现出来，然后让学生跟着模仿，感受河南民歌的舞蹈风韵。与此同时，教师还可以鼓励学生根据歌曲的旋律和节奏自行编排舞蹈，充分发挥学生的创造能力，并且让部分学生上台进行表演，充分展示自己。教师应给予鼓励和肯定，提高这些学生的自信心，充分调动学生的积极性。除此之外，教师还可以让学生以小组为单位，在班级内部开展歌曲舞蹈比赛，由小组内部的学生自行分配，几个人唱歌，几个人跳舞，给学生提供展示自己的舞台，促进学生舞蹈能力和音乐能力的有效提升。

总而言之，舞蹈与音乐是紧密联系在一起的。教师应注重在音乐课堂教学中渗透舞蹈教学，激发学生的舞蹈兴趣，通过音乐的各种训练开展舞蹈教学，促进学生音乐和舞蹈基本素养的提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]周庆辉.舞蹈在小学音乐教学中的渗透价值与策略初探[J].新课程研究（下旬刊），2011（3）.

[2]李晓岚.情感教学模式在小学音乐课堂教学中的有效渗透[J].大众科技，2015（3）.

（作者单位：浙江省瑞安市锦湖第二小学325200）