核心素养背景下高中生物实验教学优化探析

金鲜

摘要：长时间以来，我国高中生物依旧采取传统的教学模式。在生物课堂中，教师偏重于对课本知识的讲解，对学生素质培养的重视度还有待提高。随着教育深化改革不断推进，教师应该将传授生物知识与提高学生核心素养有机结合，让学生在学习生物知识的过程当中促进核心素养的全面提高。鉴于此，本文则以核心素养的教育目的为出发点和立足点，主要分析和探究了在核心素养背景下高中生物实验教学的优化。

关键词：核心素养；高中生物；实验教学

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0032

随着教育的不断深化改革，核心素养更加得到人们的重视。在高中生物教学中，实验教学作为重要组成部分，对促进高中学生的核心素养有十分重要的意义。教师应从学生身心发展的实际出发，根据自身的教育水平和教学条件对实验教学做出创新，将生物的理论与实践相融合，调动学生自主学习的积极性，培养学生的动手能力，从而促进学生的独立思考和独立解决问题的能力。

一、生物核心素养的含义

生物学科的核心素养是在生物学的基础上所展现出来的价值理念、科学观念、情感态度和道德品质等提出的一种学科素养。面对学科素养中不同方面的要求，要实事求是，联系实际学生情况因材施教，针对核心素养的特点制定出不同的要求。高中学生的学习压力和学习的科目较多，教师应该在课堂上用更多生动形象和易于理解的方式给学生讲授知识，同时也要结合生物实验加深和巩固他们对生物知识的理解。除此之外，教师还需注意生物实验过程的有趣性和现实性相统一，明确生物实验的根本目的，让学生有方向地进行实验探究，提高学生的逻辑思维能力。这样，在实验过程的同时，教师也应该加强与学生的合作探究，促进师生关系融洽和谐，从而有利于营造热烈的课堂氛围。

二、核心素养背景下生物实验教学的重要性

在学生通过自主学习和探究的过程中，教师应明确在科学探究的过程中所要掌握的科学核心素养，给予学生学习的引导性，增强学生实际联系理论的能力，同时教师也要根据教学条件的发展和生物课程的要求，制定不同的情景教学。在教学当中，教师应该充分听取学生对课堂的建议，尊重学生的课堂主体性，转变传统观念意识，让学生参与到生物实验探究的全过程，使得他们懂得生物对现实的意义，最后达到思想层面和认识层面的统一，理论知识和实践行动的统一。从而全面提高学生的核心素养，提高学生对生物科目的学习兴趣，提高学生努力学习的动力。

三、生物实验课程所面临的问题

首先，有的教师的思想观念还没有及时转变，持续地使用传统的教学方式，过多地注重书本课程的讲解，在操作实验课程时，也只是机械地让学生重复自己的操作步骤，不利于学生自主探究和体会到生物实验的真正魅力，而且还限制了学生发挥自我能动性和创造性思维的发展，错失了培育学生动手能力的机会。

其次，学校对生物实验课程安排的课时较少，再加之教育资金投入的影响，生物实验器材和实验室场地较少，满足不了学生的实验需求，因此大大减少了学生在生物课中的实验体验，使对生物实验有兴趣的学生和想对生物进行探究的学生失去了学习机会和提升自身能力的机会，不利于培育学生的核心素养。

四、核心素养下生物实验教学的策略

1.创新生物教学模式，推动生物实验课堂发展

教师应该积极转变传统教学模式观念，重视在生物知识的讲授中提出不同的实验案例并对其展开分析。此过程有利于学生加深对生物实验的理解，而且在讲解生物知识的过程中直接提出生物实验的操作意义，给予了知识与实践的直观联系，以及为学生在生物实验操作之前提供了一个理论出发点和情景导入，增加了生物实验的现实性。

2.明确实验方向，培育学生科学素养

教师在生物实验课之前应明确学生应该树立对科学尊重与敬畏的态度，增强学生对生物实验的严肃性。生物实验并不是小孩子之间的游戏，各种实验工具和实验对象都是要用科学的态度面对，以在生物实验过程中体现出实验的严谨性和科学性，客观呈现出实验的现实成果。这样，才能让生物实验的教学效果得到大幅度提高，才能更好地落实生物实验课堂的教育目的。

3.促进生物实验方式多样化，促进学生全面发展

教师要客观地认识到某些生物实验所用到的理论知识和操作过程的复杂性。面对当前高中学生的操作能力，独自完成实验的可能性较小或者难度较大，会打击高中学生的信心和积极性。这就需要教师根据学生的不同特点，将互补的学生分为小组，共同探究，一起进步。在小组共同探究和操作的过程当中考验了他们团队合作的精神和对自己的任务的明确以及是否能够出色地完成，培养了学生的合作性、自觉性等多方面的能力，同时也增强了他们相互帮助的意识，增进同学之间的良性互动，促进他们的人际交往能力提升以及班集体的友好和谐。

五、结语

教师在生物教学中既要重視理论教学，也要重视实践教学，两者相辅相成，不可分割。教师还要积极培养学生的动手能力和操作能力，顺应教育改革的发展和时代要求，并且在此过程中潜移默化地培育学生的核心素养，不断创新生物实验课程的教学模式，提高学生对生物课的兴趣。除此之外，教师也要认识到在生物实验课程当中所存在的问题，要敢于面对问题，积极解决问题，树立问题意识，提高教师自身的教育水平，提高学校对生物实验课程的重视及对实验课程的资金投入，在不断认识问题、解决问题中促进生物实验课程的发展。

参考文献：

[1]闫向华.核心素养下高中生物实验教学中微课的有效运用探究[J].知识窗（教师版），2021（5）.

[2]印晓娟.高中生物实验教学中核心素养的培养策略[J].当代家庭教育，2020（36）.

[3]王庆.运用生物实验培养学生的学科素养[J].知识窗（教师版），2020（7）.

[4]向欢.基于核心素养的高中生物实验教学探究[J].新课程，2021（12）.

（作者单位：贵州省毕节市威宁县第九中学553199）