核心素养视角下构建初中英语高效课堂的实践研究

【摘要】随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始重视学生的综合发展能力。而英语科目作为初中教育中的重要一门课程，对学生的成长和学习习惯都发挥着重要作用。将核心素养与初中英语教学相结合，让初中课堂能到理想教学效果，培养学生的学习能力，也树立积极向上的学习态度，让学生能够身心健康成长。本文笔者就现阶段初中英语教学发展状况进行分析，并对核心素养在英语课堂中的实际应用提出几点建议。

【关键词】初中英语;高效课堂;核心素养

【作者简介】王思琦（1991.03.11-），女，汉族，江苏沛县人，聊城东昌中学，中教二级，大学本科，研究方向：中学英语教育教学。

新课标的实行，传统的教育模式已经不能对现在的教学现状给予充分的满足。核心素养对现在的教育来说是最重要的方向，能够有效培养初中生核心素养，教师必须及时改变自己的教育形式，充分培养初中生自觉主动的学习能力，与此同时，培养初中生对学习的兴趣。

一、现阶段初中英语的状况

虽然现在核心素养的教育已逐渐深入到各个学校的教育当中，但是因为应试教育过度重视分数的情况已经逐渐深入到每个学校与教育者中，在现在的初中教学中可以发现，教师更关注传授学生基本知识，并且普遍只会按部就班地讲述教材中的知识，无法深入了解学生掌握知识的情况以及兴趣爱好等。一味地想要提高学生的考试分数，让学生每天非常被动地学习，背诵越来越多的英语单詞和短文，这样的方式会让学生不能提起对英语学习的兴趣。

1.不重视培养初中生的能力。在初中的英语教学中，有一些老师长时间受到以前的教学方式影响，过于注重初中生的考试分数，而忽视培养学生的英语能力。对学生的整体评价，仅仅只用英语考试成绩来评判，因此，这样的传统理念会使学生逐渐失去学习英语的兴趣，学生生也不能有效提高自己的英语能力，严重制约了学生的发展与教师的教学质量。

2.缺乏课堂互动。新课改的有效促进，教师对创新英语教学方式也在进行深入的探究。但是在英语教学中，有一些教师对创新教学方法方面还是会有很大的困难，进而使得学生在课堂中的地位还是像以前一样，并没有得到明显的改变。教师和学生在课堂上缺少良好互动，学生依然是被动学习状态，缺少学习的积极性。

二、创建高效课堂作用

创建英语学科的高效课堂可以有效解决初中阶段中出现的关于教学质量的相关教育问题，应用创新型并且高效的教学方式能够有效培养与促进初中生思维方面与语言方面的能力，并且在教学中，还可以有效促进教师的教学进度，提升教学质量以及效率，能够直接影响学生的生活与学习。教师要在适当的情况下开展具有实践性的教学活动，这样才能更好地创建高效课堂，培养初中生的核心素养，让学生能够积极主动地加入课堂学习中。此外，创建高效课堂还能使教师在进行教育与培训的时候，教师必须努力激发学生积极学习的热情，让学生在学习中能够感受到英语的魅力，从而对英语产生浓厚的兴趣，进而提升学习效率。创建高效课堂，有效培养学生在核心素养下提高初中英语教学是非常重要的，可以有效提高初中英语的教学效果和质量，实现素质教学的目的。

核心素养在学生的生活与学习中能够积累对待周围事物的看法，其中包括发展中的品德。在传统教学过程中通常对学生核心素养方面的要求相对来说比较简单，基本都是语言方面的使用，或者是主动学习。但是和现在的社会现状相比，对学生核心素养的培养不仅仅只限制在这些方向，而是要更加注重个人修养，自主发展以及创新时间等，因此，学生在成长和学习中，一定要有针对性地培养学生核心素养。通过核心素养能够正确引导学生进行学习和生活，核心素养在教育行业中是非常核心的环节，教师必须要围绕核心素养方面逐渐进行创新和实践，并且还要注重学生的兴趣，运用多种教学方式和理念进行教学，创建高效课堂。在核心素养的条件下，建立高效课堂，能够有效推进教育教学。

三、创建高效课堂的对策

1.改变教学观念。为了有效提升教学效率，教师必须要改变以往的教学方式，对教学模式进行丰富，让学生能够感受到英语的乐趣，这样能够从根本上提升学习效率。教师可以用创建情境的教学方式讲述课堂知识，这样符合素质教育的基本要求，还能充分培养核心素养，运用形象的教学情境让学生感受英语的魅力，能有效让学生加入学习中，进而提升教学效果。结合生活中实际情境，能让学生积极主动地去思考问题，教师能更加快速地培养学生核心素养，与此同时，还能有效提升课堂效率与质量。

将现在的初中英语教学模式进行转变，在课堂教学中，教师不仅仅是给学生传授基本知识，还要让学生在学习过程中主动记录与背诵，不能不重视学习过程以及学习的积极主动性，只重视成绩。教师在教学中必须要及时组织学生多进行发言，在课堂中要抽出一定的时间让初中生讨论在学习中遇到的问题，使学习和讲述知识有机结合，在这个过程中，教师必须要充分尊重学生，并发现学生的优点。教师在讲述知识中不知要让学生牢牢掌握教材知识，并且养成好的学习习惯，还要重视核心素养的培养，创建高效课堂。例如，七年级中“Computer”这一部分，教师可以先设置一些问题引领初中生学习，比如“When do you use a computer？”等类似问题，让学生能带着教师提出的问题阅读教材。之后，教师可以让学生结合自己的情况进行回答。在课堂中，教师可以提问的方式鼓励学生积极举手回答问题，之后可以随机找出几位学生回答，当学生回答错误的时候，教师必须及时纠正并且加以鼓励，而对于回答好的学生一定要给学生相应奖励。这样可以有效锻炼自主学习能力，还能将课堂氛围活跃起来。

2.创建优质学习气氛。新课标严格要求初中英语教师不仅仅要有很强的专业能力，还要在教学中及时给学生创造轻松的学习气氛。教师必须要和学生及时进行沟通和交流，充分了解学生的喜好与认知，这样才可以有效提升学习兴趣。比如，八年级中的“Sports”这一部分，教师可以把班里的同学分成若干小组，每个小组不超过六个人，之后再相应分配任务。其中一个小组回答“What's your favorite sports？”把全班同学喜欢的运动进行统计，找出在班级中最受欢迎的运动是什么。让学生运用课下时间阅读书本上的内容或者查阅课外书籍来完成教师布置的学习任务。在课堂中教师要随机选择小组中的一个成员进行回答，当回答错误的时候教师要及时纠正，之后以这个为切入点引领学生学习教材知识。这样可以有效创造轻松地学习气氛，有利于学生能够在课堂中畅所欲言，还可以培养学生积极主动地去学习，加强合作精神。

3.明确教学目标。要想充分实行高效英语课堂，提升教学效率，教师在上课之前就必须要分析学生的接收能力和学习态度，在明确具体教学目标和重难点以后再设计出适当的教学计划。初中时期的英语主要教学目的就是充分培养学生语言方面的能力，以此提升综合素质，还要使英语能够在生活中充分并灵活地运用，想要实现目标，就必须要有计划地学习英语，教师在教学中，必须要做到因材施教，有针对性地对学生进行培养，让学生能更好地发展。总而言之，教师必须要按照现在教学大纲和学生的需求，牢牢掌握教学方向，创建高效课堂。

4.多样化教学。单一的教学方式会让学生在学习中产生疲劳情绪，会慢慢失去学习兴趣。为了不让这样的情况出现，教师必须要和实际相结合同时使用具有多样化的教学方式，例如多媒体教学等等。这样能有效培养学习兴趣，还能充分调动积极学习的兴趣。近几年，我们国家的科技发展迅速，许多地区的学校已经逐渐配备了相应的多媒体设备，在这样的基础上，教师就可以运用技术优势，对学生进行教学，与传统的方式相比，能使学习具有丰富的趣味性，对单一的教学模式进行丰富，创建高效课堂能够有效提升教学效果。比如，在学习“Travel”这个部分时，教师可以应用多媒体，让学生欣赏与中国景色相关的图片或者视频，给学生强有力的视觉冲击，之后再让学生用英语的形式说出自己最喜欢的地方，并且还要说出理由，教师可以从这方面入手，顺势讲解本堂课要讲的知识点，这样可以让学生学习到更多知识，还能活跃课堂气氛，激发学生爱国之情。

5.创建教学情境。英语属于语言学科，对初中生口语方面的能力有更加严格的要求。但是学生在学习的时候总是会受到汉语的影响，会认为英语是一门很难得科目，并且不能对其充分理解。因此，教师必须采取科学合理的教学方式，运用情景模式来激发学生的兴趣，让学生能够积极主动地加入学习中，把教学内容和先进技术有效结合，创建教学情境，使学生的口语能力得到提升，加强对英语学科的了解，与此同时在教学中教师要培养学生养成朗读的好习惯，学生在朗读的过程中抄写单词，以此加强记忆，提高学习技能。教师可以用多种小游戏和多媒体教学让学生主动记忆单词，不用死记硬背的形式，会严重影响学生学习英语的积极性。

以往的英语课堂缺少灵活性，因此学生不能对英语产生很大的学习兴趣，所以，教师要把教材知识与学生的兴趣有机结合，正确引导学生学习英语学习，还可以用小组合作的方式提高学习英语的效率，在课堂中，教师要经常鼓励学生，让学生之间或者和教师多多进行交流分享，能够让学生学习更多的知识。

6.应用问题导学法。学生的综合能力逐渐加强，思维能力也不只是停留在最初阶段，而是要进入更深的思维能力时期。因此以往的教学方式不能满足教学的基本需求，这样的情况就促进了新型教学模式的进步，其中问题导学非常重要。学生可以自己探究教师引入的教学情境以及自己在学习中所遇到的问题，积极主动地寻找解决办法，从而加深自己的印象，这样能够提高自主学习能力。问题导学有很大的积极作用，教师在应用问题导学时，可以降低一些较难知识的理解难度，能有效活跃课堂氛围，缓解学习压力，激发学生自主学习的兴趣，培养思维方面的能力，进而更加成功地创建英语科目的高效课堂。

四、结语

总的来说，在初中英语教学中融入核心素养的内容，重视学生能力和思维的培养，让学生在学习过程中养成良好行为习惯，促进学生心理健康成长。所以，教师要实际过程中创新教学方法，转变教学观念，针对不同学生的学习能力和学习特点开展有针对性的教学内容，发挥老师的引导作用，让学生在学习中养成良好行为习惯，进而培养学生的核心素养，让学生能够全面健康成长。

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