让语文课堂“活”起来

李丽婵

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”指的是兴趣。爱恩斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师”。因而，作为小学语文教师，在语文课堂教学中必须最大限度地激发学生的学习兴趣。有了兴趣，办事的效率能高得多，就会事半功倍，学习语文尤其如此，要让语文课堂“活”起来，与兴趣有着密切的关系。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，自主、合作、探究等学习方式已成为课堂教学的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，让学生变得鲜活，使学生在学习语文的过程中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。如何让语文课堂“活”起来呢？我有以下几点浅见：

一、创设情境激发兴趣，让语文课堂“活”起来。

小学生生活阅历浅，知识积累少，对抽象复杂的事物难以掌握，因此，教学中要运用各种手段，化复杂为简单，化抽象为具体，使课文的语言形象化。比如，在引入新课时，可以让学生一上课就置身于一种轻松和谐的环境氛围中，从而又不知不觉地学语文。可以采用不同的方式创设情境：如用电教手段，展示课文的画面让学生进入情境;也可用讲故事的方式引入;还可以设置悬念、实物演示等方法引入。如教《乌鸦喝水》一课，谈到“乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里，瓶子里的水怎么会升高？”这一问题时，我采用实物演示的方法，使学生对这一问题“看得见”“摸得着”。有切身的体验——让学生上台，按课文所介绍的过程操作，其他学生观察操作，学生很认真地观察，从而很快地得出“石头占据了水的位置，使水升高”这一结论。轻轻松松地解决了课文的难点。

二、用丰富的内容培养学习兴趣，让语文课堂“活”起来。

内容丰富指的是在突出重点，讲清难点的前提下，加大课堂容量，使学生在有限的时间内，学得多一些，深一些，要明确，丰富不等于庞杂，与精讲多练并非冲突，也许会有人会担心，这样会加重学生负担，我认为只要不过重就行。没有一定的负担哪里会有紧迫感，便不能把握时间，学出水平。丰富的内容好比美味佳肴，可以刺激食欲。小学生求知欲旺盛，知识本身就有极大的诱惑力。更何况，对学生智力的开发，思维能力的培养，离不开丰富的感性材料。没有原料拿什么来加工？前（苏联）心理学家捷普洛夫说得好：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”当然更谈不上创造思维了。比如学习《我不能忘记祖国》这篇课文，在了解了少女时代宋庆龄的爱国情怀后，为了更进一步地了解宋庆龄，我鼓励学生上网查询或到图书室查阅有关宋庆龄的事迹、故事等，从而让学生知道宋庆龄为中国人民的解放事业和世界和平事业做出了卓越的贡献。又如在教《山村的早晨》这一课时，为了使学生加深对诗歌的理解，把知识切实学到手，做到融汇贯通，在理解了诗歌的内容后，我试着让学生把诗歌写成记叙文。这样提高了学生运用知识的能力。

三、用赞扬欣赏法提高学习兴趣，让语文效率“活”起来。

“好孩子是夸出来的。”清代学者 颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。教师每天用赞赏的目光与学生交流，使学生增强自信心，每天都信心满满地发现自己，肯定自己，学习劲头就上来了。赞赏是廉价的，也是无价的。同学们的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你回答的声音真响亮！”“你的想法真棒！”或用亲切的动作——摸摸头、轻轻一点头、微微一笑;或奖励学生小小的礼物等。   每节课我都尽量发现学生的优点，及时表扬;不光表扬学习成绩好的同学，还尽量发现“后进生” 的优点，如“坐座位端正了”、“字写得漂亮了”、“回答声音响亮了”、、、、、一个小小的进步我都会用赞赏的语气与学生互动，这样，整节课的课堂气氛活跃起来了，同学们学习的兴趣就被提起来了，学生学得开心、自信，教师教的轻松愉快，教学效果非常好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出动力，有旺盛的学习兴趣，才会不断进取。

四、增加语文的趣味性引起学习兴趣，让语文激情“活”起来

在语文教学中，我们语文老师要多角度、多层次来丰富语文课堂，让语文课堂充满活力，充满激情; 而不是死气沉沉，生搬硬套的课堂气氛。一个丰富的表情、一句抑扬顿挫的语言，在语文课堂中也能给学生创造一个开放轻松的学习环境。新教材中有很多内容都与学生的生活息息相关，因此，我们应当把语文课上“活”，让学生自由地施展个性，从而激发他们学习语文的潜能。再者，运用多种多样的教学手段上好语文课也很重要，小学生都喜欢新颖的东西，语文老师采取灵活多变的教学方法，更贴近学生的心理特点，对学习语文起着很大的作用，更能增强小学生学习语文的积极性，我们要想方设法上好每一节语文课，认真备课，在每一个教学环节中增加语文的趣味性。1、多动手   在教学过程中，充分利用学生“好动”的性格特点，让学生多动手，如“做游戏”、“教具、学具操作”、多媒体等教学方式进行教学，让学生在玩中学，学中玩，充分调动学生的各种感官，以激发学生学习的兴趣。2、创设情境     课前，教师可利用讲故事、听音乐、欣赏美景等教学方法，创设一个轻松愉快的学习环境，陶冶学生的思想感情。把学习语文知识作为一种享受，在愉悦的语文课堂中激发学生对新知识的求知欲，使学习变得主动起来。3、开展形式多样的朗诵比赛    语文课上，利用学生“好胜”的特点开展形式多样的朗诵比赛，让学生在读中竞赛，在读中感悟，在读中培养思想感情，进而增强学习语文的兴趣，如开展诗歌朗诵比赛、古诗朗诵比赛、散文朗诵比赛等，让每一个学生都参加，全班同学做评委，这样既调动了学生的积极性，有活跃了课堂气氛，达到“双赢”的效果。4、创设丰富多彩的语文课堂活动    在学习了一定的新知识后，开展丰富多彩的语文课堂活动，如收集标本、卡片制作等，通过这些活动，可以调节学生的学习情绪，使语文教学与生活密切联系起来，使学生更走近生活，更喜欢语文课。

总之，要让语文课“活”起来，兴趣是学习的原动力，是成功的源泉。对于小学生来说，学习语文的兴趣决定他们喜欢语文课的程度，语文老师只要把每节课都上“活”了，学生自然而然就对语文产生了兴趣，有了兴趣，才能在学习上走得更远，才能不断处于最佳的学习状态中，使他们乐学、善学、会学，达到最佳的学习状态。