浅析小学语文德育教育策略

郝志清

摘要：近年来我国教育事业发展迅速，在新课程改革持续推进的前提下，人们越来越关注对学生的德育教育。德育教育工作不仅是班主任的工作内容之一，也是新时期各科教师应该履行的职责和义务。为了提高德育教育质量，要将德育教育渗透的各个学科中，引导和促进学生形成优良的道德品质。本文主要探讨了小学语文德育教育策略，以供参考。

关键词：小学语文;德育教育;教学策略

引言：

小学语文教学是学生文化学习的基础学科，能够帮助学生形成一定的文学素养，作为学生成长的基石，要有针对性的将德育知识渗透到语文教学中，实现学生知识能力与综合素质的全面发展。这就需要教师在语文教学中，善于把握语文学科特点，深入挖掘教材中的德育知识，渗透德育教学策略，让学生在语文学习过程中获得真正意义的启示，受到德育的熏陶，使学生的品德素养得到有效的提升。

一、在小学语文学科教学渗透德育教育的重要性

韩愈在《师说》中提到：“师者，所以传道受业解惑也。”，意思就是老师是传授学生道理，教授学生学业，为学生解答疑难问题的人，还指明了教师不仅是单纯的传授学生学术知识，还要教授学生为人处世的道理，引导学生形成可贵的道德品质，这足以体现德育教育的重要性。小学是学生接收德育知识的基础阶段，教师的帮助和引导能够使学生形成完善的獨立人格和清晰的学习认知，进而树立正确的人生观念，避免多元价值观的发展对学生的影响【1】。此外，在语文学科中渗透德育教育，贯彻了新时期国家和教育部门对语文教学的要求。教师要立足于学生的全面发展，充分考虑学生对德育知识的理解、接收和消化，客观分析课堂教学中存在的问题，改变教学现状。然后根据学生的学习需求，以及社会发展的必然要求，选择合理的教学方法，有利于更好的完善学生各方面的认知。语文学科中的不少课文讴歌了中华民族爱国、诚实、敬业等传统美德，这些优良的品质正是塑造学生高尚道德情操的核心素养。

二、小学语文德育教育策略

（一）研读教材，与知识教学相结合

德育教育与知识教育相辅相成，学生的德育教育不应是独立开展的，需要与学科教学相结合，协调好知识能力和素质的关系，从而为学生的全面发展提供有力条件。教师要结合自身的教育工作，深入挖掘所教授学科中的德育素材，在学科知识教学中渗透德育教育，深化学生对知识内容的理解，有利于提高课堂教学的有效性，从而更好的完成教学目标，促进小学语文课堂教学质量的提升。教师在组织教学活动，制定教学计划时，可以结合具体的知识内容，将课文中涵盖的德育内容挖掘出来，以六年级《开国大典》课堂教学为例，教师可以渗透德育教育，帮助学生理解课文内容，抓住人民为新中国诞生激动、自豪的场面，激发学生的爱国之情，引导学生形成热爱领袖、热爱祖国的思想感情【2】。

（二）制定目标，培养学生良好的习惯

学习目标的制定能够保障课堂教学的有序开展，使教师的教学和学生的学习更具导向性。同时其对于未来教学的创新及发展也有一定的促进作用，对于小学生来说，小学阶段教学工作的开展不仅是为了帮助学生获取知识，同时其还有更深层次的意义就是为了培养学生的学习兴趣和良好习惯。所以教师在教学前在结合课文内容，制定明确的教学目标，引导学生沿着教学目标，认真学习，为培养学生良好的习惯奠定基础。例如，在学习古诗《悯农》时，德育目标是让学生懂得珍惜粮食，杜绝在生活中奢靡浪费，讲到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，教师可以利用多媒体将粮食的种植过程播放给学生看，让学生直观的了解农民伯伯的艰辛，知晓作物生长的漫长历程，让学生学会感恩，养成勤俭节约的好习惯。

（三）借助人物形象，突显人文精神

在以写人为主的课文中，大多是以人物的形象、经历、习惯、品质等为核心，进行详细的描写，加上生动形象的描写，赋予人物很强的表现力，它们的价值指向就是为了体现作者的写作意图，也就是文章的中心，这些关键词句往往蕴含着人文之美，是进行德育渗透的语言载体。教师要抓住这些内容，渗透德育教育，通过带领学生解析文章中任务的形象，展现不一样的人文精神，使学生可以获得一定的启示，提高德育教育的实效性。例如，在《为中华之崛起而读书》的课堂教学中，课文描写的主人公是周恩来，虽然当时的周恩来只有12岁，但他心系祖国，拥有远大的理想和抱负，其中渗透的人文精神，能够激发学生“振兴中华”的理想信念，激励学生将自己的学习生活与家庭和国家的繁荣复兴联系在一起。

（四）丰富教学内容，拓宽德育教育的渗透途径

受应试教育影响，学校在培养学生方面更多的是注重对学生应试能力的培养，强调学生学习知识与技能的掌握，却忽略了对学生道德品质的培养，忽视了对学生情感素养与良好性格的塑造【3】。教师在教学中要引起重视，懂得丰富课堂教学内容，拓宽德育教育的渗透途径，给予学生丰富的情感体验，在提高学生学习能力的同时，培养学生优良的道德品质，为社会培养优秀人才。例如，在学习《美丽的大兴安岭》一文后，学生领略了大兴安岭的富饶和美丽，教师可以让学生以赞美家乡为主题，在文章中书写家乡的美景，然后同学之间相互分享，拓宽了德育教育的渗透途径，培养学生热爱家乡的品质。教师还以组织相关的游览活动，在假期组织学生进行郊游，丰富学生的课余时间，还可以借助信息技术，制作祖国美景合集，带学生饱览祖国大好河山，激发学生的爱国情感。

结语

综上所述，在德育教育过程中，教师要充分发挥课本的优势，深入挖掘课文中蕴含的德育知识，与文学知识教学结合在一起，深化学生对语文知识的理解，同时引导学生在学习中获得启示，循序渐进的培养学生优良的道德品质。教师还要创新教学模式，更新教学方法，以学生为主体，进行教学计划和教学目标的制定，推动教学改革，注重培养学生良好的学习习惯和生活习惯，实现学生知识能力与综合素养的双向发展，为社会培养更多的优秀人才。

参考文献

[1]刘巧君[1]，.浅析小学语文德育教育教学策略[J].东西南北：教育，2020，（4）

[2]李鑫[1]，.浅析在小学语文教学中渗透立德树人教育的思考[J].真情，2020，（10）

[3]马伟强[1]，.以生为本，德智双升——浅析小学语文教学渗透德育教育的策略[J].中华少年，2019，（22）