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灵活结合本地时政,提高学生公共参与素养

2021-05-14黄石根

广东教学报·教育综合 2021年45期
关键词:公共参与课外实践核心素养

黄石根

【摘要】我国公民的公共参与,就是有序参与公共事务,勇于承担社会责任,积极行使人民当家作主的政治权利。在教学活动中,灵活结合本地时政,有利于提高学生的公共参与这一政治学科的核心素养。本文以《政治生活》第三课第一框“政府:国家行政机关”为例,尝试探究借助这一方式,让学生积极主动,广泛深入地参与到课堂中来,再由课堂引向课外实践。

【关键词】本地时政;公共参与;核心素养;课外实践

我国公民的公共参与,就是有序参与公共事务,勇于承担社会责任,积极行使人民当家作主的政治权利。广泛的公共参与,彰显人民主体地位,是公民行使知情权、参与权、表达权、监督权的表现,有助于更好地表达民意、集中民智,提高国家立法和政府决策的科学性、民主性;有助于鼓励人们热心公益活动,激发社会活力,提高社会治理水平。培养青少年公共参与素养,有益于他们了解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民 主监督的作用,增强公德意识和参与能力,追求更高的道德境界。

具有公共参与素养的学生,应具有集体主义精神;遵循规则,有序参与公共事务;热心公益事业,践行公共道德,乐于为人民服务;积极参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的实践,体验人民当家作主的幸福感;具备善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力,勇于担当社会责任。

在高中思想政治课堂上,通过时政活动型的课堂来激起学生内心的情感体验。在教学活动中,灵活结合本地时政,围绕学生关注的本地社会热点问题组织教学;通过视频、图片、文字材料、问卷调查等的形式展示本地时政,引导学生进行探究、互动、质疑、分享和评价,既能对本地时政素材和背景进行描述和阐释,也能调动和运用相关教材知识去分析和论证,从而达成知识能力和情感态度与价值观的目标,同时,在时政议题的探究与合作、互动与分享中培养社会关爱、家国情怀、自主发展、合作参与和创新实践能力,从而进一步提高学生的政治学科核心素养。

本文以《政治生活》第三课第一框“政府:国家行政机关”为例,基于认同我国政府是为人民服务的政府,而培养学生正确处理公民与政府的关系,提高学生的公共参与素养。本文尝试探索结合佛冈县创建全国县级文明城市的时政热点,融合课本知识,让学生积极主动,广泛深入的参与到课堂中来,再由课堂转向课外实践,达成提高学生的公共参与素养。

一、视频导入本地时政,激发学生学习的兴趣,让学生积极参与课堂

利用视频教学手段,结合本地时政,创设教学情境,激发学生的学习兴趣。高中思想政治课对于学生来说,更多的是意识导向、情感共鸣和能力提升。在教学实践中,教师应根据教学内容的需要合理运用视频教学手段,发挥视频教学手段直观、生动、超越时空的优势,在听觉、视觉上赋予学生强烈的刺激和感染,给学生创设一个符合教学内容的情境,把学生带进与教学内容相应的气氛中,使学生具有一种身临其境之感,最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望,为高中思想政治课教学增添丰富的色彩和无穷的魅力。

首先,播放视频《佛冈创文,让佛冈人民生活更美好》。视频直观、生动地展现了佛冈县人民政府带领广大人民群众,在创建全国县级文明城市过程中所取得的丰硕成果。视频播放材料,内容丰富,视觉冲击力强,能激发学生的学习兴趣。同时也让学生对本县创建全国县级文明城市有大概的了解,从而有利于培养学生对家乡的热爱之情。接着,播放完视频之后,让学生结合视频材料思考几个问题:1.你知道现任佛冈县县长是谁吗?2.你知道佛冈县政府有哪些职能部门吗?3.在创建全国县级文明城市过程中,佛冈县政府具体履行了哪些职能呢?然后,由教师指导同学们分组讨论、探究、归纳总结,并由组长代表发言。最后,教师针对各组长的发言进行点评。在这个教学环节中,充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用,充分地调动了学生的积极性、主动性和创造性,既活跃了课堂气氛,又能让学生积极地参与到课堂中来。通过这种师生互动的形式,让学生对本县创建全国县级文明城市有了一定的了解和认识,从而在活动中实现“随风潜入夜,润物细无声”的政治认同、和公共参与的学科核心素养目标及立德树人的根本任务。

二、图片材料具体展示本地时政,有助于学生积极探究問题和参与课堂

图片在教学中的运用,首先在感观上抓住了学生的注意力,使抽象的内容变得具体而实在。来源于本地时政的图片,既形象生动又丰富多彩,更具有说服力。图片在教学中的运用无形中增强了学生的学习动力,增强了他们的兴趣。它的作用远远超出了图片的本身。

首先,围绕主题“览创文活动,体政府职能”,通过图片材料展示本地时政。例如,材料一:佛冈县交警部门组织开展“雷闪”“飞鹰”系列专项整治行动,重点查处机动车违章驾驶、三轮摩托车非法营运和摩托车无牌无证、闯红灯等违章驾驶行为,形成严管高压态势;开展酒驾醉驾行为专项整治行动,有效遏制酒驾醉驾行为;截至今年8月底,全县共纠正、查处交通违章行为约8.9万宗,查处酒驾709宗、醉驾78宗。材料二:去年上半年佛冈县开展了一系列集中执法行动,不断加大对成品油市场违法行为的打击力度,共取缔非法加油站点6个,非法加油车辆6辆,取得了阶段性成效。材料三:佛冈县开展“微笑佛冈”创建活动,把每月第一周的周日定为“微笑倡导日”。今年1月5日晚,在佛冈中学举行“微笑使者  佛冈好人”现场交流会,传播文明新风,传播微笑理念。接着,教师引导学生结合材料思考以下的问题:1.结合材料,具体说明在创建全国县级文明城市过程中,佛冈县政府具体履行了哪些职能?2.根据政府相关职能,列举一些佛冈县政府在创建全国县级文明城市过程中所做的实事。然后,由教师指导学生们分组讨论、探究、归纳总结,并由组长代表发言。最后,教师针对各组长的发言进行点评。在这个教学环节中,围绕本地时政,将教材内容时政化、问题化,通过学生探究、互动、质疑、分享,既能对时政素材和背景进行描述和阐释、调动和运用相关教材知识去分析和论证,达成知识能力和情感态度与价值观的目标,同时,在时政议题的探究与合作、互动与分享中培养社会关爱、家国情怀、自主发展、合作参与和创新实践能力;同时内化了学生的政治认同、公共参与等素养。

三、结合本地时政,合理创设开放性的问题情景,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,有助于提高学生公共参与素养

结合本地时政创设开放性的问题情境,给学生创设一个开放的、自由的、立体的空间,使学生在探索与思考的过程中形成自己对课本知识点的理解,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,有助于提高学生公共参与素养,从而促进学生自身整体的发展。

首先,围绕佛冈县创建全国县级文明城市这一时政热点,引导同学们为佛冈创文助力,请同学们以“文明佛冈共创建”为主题,为佛冈县创建全国县级文明城市活动制定宣传口号。然后,由教师指导学生们分组讨论、探究、归纳总结,并由组长代表发言。最后,教师针对各组长的发言进行点评。在这个教学环节中,教师对学生阐述的宣传口号进行简要评论,以鼓励为主。例如,“创建文明城市,你我共同参与”“同心同德创文明城市,齐心协力建和谐佛冈”“一言一行展示城市文明,一举一动塑造佛冈形象”等等。通过创设开放性的主题活动,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,让学生积极参与到佛冈创文活动中,从情感上和信念上以及价值观上深刻认识到佛冈创文的重要性,既深化和升华了本课的内容,有助于提高学生的公共参与素养。

以上本文以《政治生活》第三课第一框“政府:国家行政机关”为例,结合佛冈县创建全国县级文明城市的时政热点,通过多种教学方式,结合课本知识,让学生积极主动,广泛深入地参与到课堂中来,再由课堂转向课外实践,从而实现提高学生的公共参与素养。

[本文系清远市教育科学规划课题课题“基于核心素养的高中思想政治时政教育的实践研究”(课题编号:18-20)的研究成果]

参考文献:

[1]教育部.普通高中思想政治课程标准(2017 版)[S].人民教育出版社,2018.

[2]朱明光.思想政治学科核心素养的解读与活动型学科课程的塑造[OL].https://www.bilibili.com/video/av98409955/.2020.3.

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