疫情背景下信息技术与初中道德与法治学科教学融合的策略

廖庆福

摘要：疫情的“突袭”让学生停止了按时到校学习的脚步，面对这次“突袭”，在共同抗疫的同时，教育部也不曾放松对学生的教学，在足不出户的背景下，信息技术对教学起了很大的作用，各种教学网络平台都得到了充分的应用。基于疫情背景下，通过信息技术与初中《道德与法治》学科教学融合的策略进行研究，为实施稳定有序、高效的线上教学模式起到一定的借鉴作用。

关键词：疫情；信息技术；初中道德与法治；策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0121

一、恰用网络教学平台，提高网络教学质量

受疫情的持续影响和国家“停课不停学”的要求，一系列的网络教学平台和直播平台随即出现，为提高网上教学质量提供了很大的帮助。当然，这些技术平台的功能各有不同，因此，需要选择适合本校师生现状的平台作为线上教学的首要技术支撑。通过反复研究和测试，我们主要选择的网络教学和直播平台有三个，分别是：空中课堂、腾讯会议和班级QQ群。

1.空中课堂作为一个国家级的教学平台，其包含了小学到初中、高中各年级的教学内容，包括电子课本和学科的教学优质视频，符合不同省市的教育教学要求。此平台会提前发布课程表，以便师生更好地跟进学习。

2.腾讯会议平台的优势就是界面简洁，可操作性强，不用进行繁杂的使用前培训。此平台还支持300人免费在线会议的功能，能够快速开启会议，从而能够满足《道德与法治》一位教师上几个班的大规模人数的教学要求。

3.班级QQ群的建立方便教师对学生进行远程管理，有助于发布各项通知信息，传输图片、音频、视频、课件文档等资源。

采取多平台进行组合，是真正结合《道德与法治》学科特点的体现，科学的选择能够为线上教学的顺利开展提供强有力保障，做到优势互补，保证了教学质量。

二、巧用信息技术丰富课堂教学，激发学生学习兴趣

《道德与法治》学科的课本主要以文字描述为主，结合少量的图片，不能形象生动地展现给学生。因此，利用先进的信息技术能够很好地辅助教学，能够很大程度上减少学生的枯燥乏味，拓宽学生的视野。

1.利用网络，多渠道收集教学素材

在互联网时代的当今，教师可以借助信息技术手段，收集相关教学素材，以此来丰富课堂教学。（1）利用现有教育网站进行搜集。例如，教师可以在国家教育资源公共服务平台，21世纪教育网、学校购买的学科网、“双师教学”网、优翼丛书等知名网站进行课件教案的搜集。（2）利用搜索引擎进行素材的搜索。教师可以通过360搜索、百度文库等搜索引擎，进行个性化、针对性的素材搜索。

如，在学习《品出情感的韵味》这一课时，如果教师照本宣科，学生很难形象生动地理解正义感、胜任感、责任感等。因此，借助以上技术手段适当选取一些抗击新冠肺炎疫情期间与情感有关的表情包或者动漫音、视频等作为时事热门教学资源。疫情期间，钟南山院士、李兰娟院士等众多科研医护工作者亲赴一线，全国人民积极支持和配合疫情管控工作等等德育教育素材的提炼加工能够拓宽学生学习的视野，引发学生情感共鸣，促使其关注社会热点，有效地培养学生的爱国情怀，做情感的主人。

2.利用信息技术打造个性化精品课件

由于每个学校的学生基础情况有所不同，教师不能直接拿他人的课件照本宣科。特别是疫情期间学生的学习主动性、自觉意识、学习情绪等都会受到疫情的影响。所以，在进行课件制作的时候，教师要根据所教学生的喜好适当渗透信息技术，打造个性化精品课件。

例如，在给学生提问的时候，可以采取“刮刮乐”红包、希沃白板自带的“跑分小程序”等游戏模式。除此之外，还可以借助WPS等软件本身自带的功能进行课件的背景、知识点的展现等修飾，从而达到课件个性化、精品化的效果，提高学生学习的积极性。

3.充分利用线上互动新模式，提升学生课堂学习参与度

教育活动的本质是一种实践活动，在这一过程中要求突出学生的主体地位，发挥学生的主体性作用。初中《道德与法治》课堂教学过程中，把课堂还给学生尤为重要。但是，疫情期间线上教学和线下教学有着很大的区别，线上的课堂氛围有别于在校教学，一节网课同时上几个班是疫情期间《道德与法治》教学的一大特点。线上互动技术工具的选择多样，为了便于操作，主要进行以下尝试。

（1）利用腾讯会议平台功能进行师生互动

教师在上课期间，可以选择适宜时机和学生进行互动。例如在学习《我与集体共成长》这一课时，可以根据当前疫情情况设定互动讨论问题——“如何在疫情期间共建美好集体？”，学生先进行自主学习，然后教师再组织学生集中交流讨论。通过“解除全体静音”和“文字聊天窗口”结合分享屏幕的功能展现资源，会议室内学生可以自由讨论、畅所欲言，然后教师加以引导和答疑，从而达到多项互动效果。

（2）利用QQ群的群应用开展互动教学

可以通过QQ群的群活动应用选择一个主题，在规定时间内让学生合作完成主题内容。例如，在学习《青春的情绪》这一课时，开展“最美表情包”主题活动，让学生根据喜、怒、哀、惧等情绪各做一个表情，然后教师负责收集，每个班选择一个评委小组，初步筛选表情包再把入围的表情包通过群投票功能选出“最美表情包”作为活动冠军。

4.及时开展网络教学效果评估

从学校、教师、学生几方面进行多层面督导，立体化反馈，保证了疫情期间教学的高质量。

依托QQ群接龙的大数据结合统计分析软件对学生的出勤情况、课堂纪律等进行分析，及时掌握学生在线学习的情况。

网络教学的结果达成很大一部分是体现在学生的作业和测试当中。通过QQ发布作业，利用学乐云平台给学生进行阶段性测试来了解学生对知识点的掌握应用情况。

利用QQ、微信、电话询问和在线问卷调查等多种技术手段从学校、教师、家长、学生多层面进行教学效果评估。

利用大数据对评估内容进行整合，为教学过程的调整提供依据，从而促进教师信息技术应用的创新与提升。

在新冠肺炎疫情期间，“停课不停学”的网络线上教学模式是对教育信息化发展成果应用的一次大挑战，也是充分运用信息技术到《道德与法治》学科教学中的一次探索，使得疫情期间学生的学习得到了保证。这次的疫情更加要求教师要进一步落实新课改的观念，改变传统的教学方式，让信息技术与《道德与法治》学科融合的教学模式成为一种常态。

（作者单位：广西钦州市浦北县浦北第四中学535300）