统考复习阶段如何提高化学复习效率

刘义

统考复习，时间有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题，提倡精选精炼那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量，提高效率。笔者结合多年的实践认为，在复习阶段必须重视“四抓四突出”。

一、 抓练习中的薄弱点、突出重中之中

通过课堂教学，大部分学生都能教全面地掌握各章的基础知识、基本技能和基本方法，但在教学中每个学生对每章知识点掌握的程度不一样，存在的问题也不同，所以，在进入复习阶段时，根据学生实际查一查知识的薄弱点，如果是个别问题，则应及时面对面地辅导帮助解决;如果是普遍性问题，则必须对症下药，进行有针对性的强化训练和讲评。

分析统考说明，查阅近几年统考试题可以发现，统考命题内容都以考试说明为依据，且重点也大致相同，特别突出化学知识的主干。在高二下学期着重考查选修4的化学平衡、电离平衡、原电池与电解池;选修5有机化学中烃及烃的含氧衍生物等内容，尤其是平衡移动、盐类水解、醇、酚、醛、羧酸及酯等问题。因此，很有必要对上述重中之重的内容进行强化与提高，可以通过一些有针对性的专题复习，提高学生解决综合性问题的能力。

二、抓思维训练易错点、突出典型问题分析

由于学生知识水平、学习能力的不同，在应用一些概念、定理、规律、公式解题时，只会生搬硬套，而不看问题的本质，不挖掘隐含的信息，忽略解题基本原则，判断失误，造成错解。

如求PH值。常温下，在PH=12的溶液中由水电离出的OH-的浓度是多少？大部分学生解答此题思维易出错，认为PH=12的溶液是碱溶液，匆匆求得由水电离出的OH-的浓度是10-12mo1/1，只求了一种情况，忽略了弱酸强碱盐溶液的PH也可能等于12，故由水电离出OH-的浓度还可能是10-2m0/1。因此，必须通过一些典型问题分析，让学生查找失誤原因，以便对症下药，进行有针对性的强化训练，从而减少失误率。

三、抓解题规范训练、突出解题准确与速度

计算能力是统考能力要求之一，也是学生的薄弱环节之一。复习阶段应突出学生的练习，通过让学生理清思路，动手、动脑做题，在解题中提高运算能力。特别要培养学生应用公式应灵活，寻求设计合理、简捷的运算途径。每次练习都要求学生做到“四要”：一要熟练、准确，它是解题的基本要求;二要简捷、迅速，这是解题的进一步要求，体现思维的敏捷性和深刻性;三要注重思维过程、思维方式的科学性，在解答多步计算时，能根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径，还要养成较强的心算和笔算速度，真正做到准确与速度、简捷与熟练有机结合;四要规范，这是考试取得高分的保证，要防止由于解题格式、过程的不规范、实验题的化学术语叙述不严密等非智力因素导致的失分。选择题、填空题在化学科中的比例较大、分值较高，对统考具有举足轻重的地位，其准确度和速度都直接影响统考成绩。因此，在复习阶段很有必要强化对选择题、填空题方法的指导。

四、抓考试大纲说明、突出对课本知识的再挖掘

认真钻研《考试大纲说明》，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，关注高中化学课程改革进程，吸取新课程中的新思想、新理念，复习时把握住教育教学改革的发展方向，就能做到既有针对性，又避免做无用功，既减轻学生负担，又提高复习效益。同时，应及时了解教材大纲、考纲要求等有关最新动态，并结合教学实践加以研究，从而转化为课堂教学的具体内容，使最后阶段复习有的放矢、事半功倍。

与此同时，要紧扣课本，突出课本基础知识的作用，突出课本例题中思想方法的挖掘和应用，重视课本习题潜在功能的挖掘与利用。课本知识是几代人集体智慧的结晶，具有很强的权威性、指导性。平时复习中许多学生往往抛开课本，因而学末复习阶段要指导学生回归课本，依“纲”固“本”，挖掘课本的潜在功能，对课本典型问题进行拓展、引申，发挥其应有作用。

总之，高二学末阶段，针对性地复习对于提高复习效率起着决定性作用，要根据教学实际、学生水平，认真研究，采取对策，保证每一节课都能有高效益。