基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考

苗一君

摘要：在化学这一学科中其理论知识往往都是经过实验得来的，而学生在学习化学知识的过程中也要通过实验来了解相关知识的本质。所以，实验是化学这一学科的基础。通过在化学教学中，利用实验开展教学不仅使课堂教学的质量得到提高，学生在动手操作时也可以更好地实现化学核心素养的培育。所以，本文则将对高中化学实验教学的落实方法进行一定的探讨，希望能够让化学实验在促进学生能力发展的积极作用方面得到充分展现。

关键词：核心素养；高中化学；实验教学

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0040

在传统教学模式的影响下，对化学这一科目所展开的教学活动往往是以学生成绩的提高为主要的教学任务。在这种应试教育的影响下，学生的考试成绩虽然能够得到一定的提高，但是教师却忽视了其动手能力的锻炼。学生对化学知识的应用以及探究能力也无法得到有效的培养，不利于学生的全面发展。随着新课改的不断深入，教师在教学过程中将教学重点放在了学生能力的培养上。具体到化学这一学科，化学教师也在对教学方法以及途径进行不断的探索，并致力于学生的创新能力以及实验探究能力的发展。

一、促进思考，明确实验目的

通过在课堂上进行演示实验对相关化学现象进行展示，学生就可以更加清晰地对相关知识进行记忆，而且也可以产生更加深刻的体会。为了使学生对实验的现象以及结论进行充分的掌握，教师就要求在实验的过程中注意操作目的的简明化。而且实验过程要有条不紊，如此一来学生才能够在高质量的演示实验的影响下对知识点产生深刻的记忆[1]。例如，在进行氯气和氢气在阳光的照射下爆炸这一实验时，其实验现象往往能够给学生带来强烈的感官刺激。为了使得学生能够对其现象产生更加深刻的认知，在实验的操作过程中，教师就要让学生能够对实验操作的每个环节都能产生清晰的认识。这样一来，学生才能够对化学反应的本质产生更加清楚的认知。而且在实验的过程中，在进行仪器的使用以及药品的配置时，教师则要将其展示给学生并且要让学生清楚地知道实验中各种仪器的正确用途。学生由于都有着固定的座位，所以当教师在讲台上进行演示实验时，后排的学生可能会对实验的过程观察得较为模糊。那么，这时，教师就可以将实验过程进行录制，然后再通过多媒体设备在大屏幕上进行投放，就可以有效地保证演示实验在化学教学中作用的发挥。

二、主动思考，动手操作化学实验

通过对现如今的化学教学过程进行观察，可以发现在学习的过程中，学生往往是根据教师所给出的材料以及教材中的内容来展开学习，对于内容的正确与否，学生往往不会予以思考就直接予以接受，具有很强的盲目性。而且化学教学中教师也很少让学生通过实际操作来对相关知识进行探索并得出结论。这种情况对学生学习能力的发展将会起到很大的负面影响。所以，现如今教师就要重视学生学习主动性的培养，而且在重视演示实验的同时还必须要让学生自主进行化学实验的开展。只有这样，学生才能够在操作的过程中对化学现象以及化学知识本质产生更加深刻的理解，进而真正实现动手能力的培养[2]。此外，学生在实验的过程中往往就会对相关知识点进行主动的思考以及探索，如此一来其独立思考以及解决问题的能力也可以得到有效地促进。学生的逻辑思维能力以及其创新能力也可以得到一定的提高。这就要求教师在教学时要根据教学内容给学生创造进行自主实验的机会，并且还可以将学生划分成小组让其通过团队合作以及探究讨论来实现对相关化学知识的学习。例如，在学习二价铁和三价铁之间的转化这一知识点时，教师就可以根据教材内容展开实验活动并为学生提供充足的实验设备以及各种实验材料，并让其在实验过程中对相关实验现象进行记录并在讨论中得到相应的结论。然后，教师则可以让小组推荐代表对小组的学习成果进行展示。与此同时，教师则应对学生的讲解予以补充，进而使得学生能够对相关知识产生更加全面深刻的理解。

三、積极思考，培养学生的发散性思维

在实验展开的过程中，一部分实验的设置可能较为复杂而且存在一定的隐患。这时，教师则可以引导学生自主地对相关实验进行改造，并选择实验材料开展实际操作，这也就要求学生要对教学内容进行深入的思考并对实验的相关资料进行积极的查找。如此一来，学生不仅可以在实验的准备过程中开拓视野并实现知识的积累，而且也可以很好地实现学习兴趣的培养，使得其对实验过程产生探究的欲望[3]。此外，实验也会对学生的思维发展、动手能力以及创新能力的发展产生积极的影响。例如，可以将以往在试管中所进行的铜和稀硫酸的实验放入注射器中进行。这是因为在该化学实验的过程后再加入氯气时就可以在注射器中对二氧化氮的生成这一现象进行观察。也可以将化学反应过程中所产生的硝酸铜和二氧化氮注入氢氧化钠溶液中，进而最大限度地避免其对环境的污染。

四、总结

综上所述，通过利用实验展开教学，可以使学生的动手能力、创新能力以及思考能力往往都能够得到有效的培养。而为了更好地实现学生化学核心素养的培育，教师就要革新教学的理念并且重视演示实验与学生实验操作的结合。这样一来，才能够使得化学实验在学生化学学习过程中的积极作用得到有效的激发并真正达到核心素养培育的目标。

参考文献：

[1]张丹，刘旭虹，杜芳，曹恩强.基于创造性思维培养的高中化学实验教学创新审思与实践[J].中小学教师培训，2020（10）：55-59.

[2]廖艳琴.学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略解析[J].学周刊，2020（29）：23-24.

[3]盛林娟.发展高中生“科学探究与创新意识”素养的化学实验选修课的案例研究[D].四川师范大学，2020.

（作者单位：内蒙古呼和浩特市第一中学010030）