“漫画”老师显特点

○湖北 刘克锡（特级教师）

【训练主题】

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。如果要给一位老师画漫画，你会画谁呢？请选择一位可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。

【指点迷津】

一、抓住老师特点。老师也是各有特点的。因为性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人的思想性格的差异。你所选择的这位老师哪一特点最突出？你可以把老师的事在头脑里“放一次电影”，然后进行比较，哪件事最能反映老师的特点，让人读了最感兴趣，那么你就写这一方面！

如一位同学写《幽默的老师》：一次，梁家浩洗完饭盒回来，双手捧着饭盒站在教室门口。唐老师一见说：“要饭啊？这里没有饭！不务正业，还不改邪归正！”梁家浩只好迅速走上座位，全班同学也哄堂大笑。下午，唐老师大声宣布：“今天晚上没有作业……”“耶！”全班欢呼！“那是不可能的！”老师接着说。“啊！”全班沮丧！

老师的第一段语言，借用乞丐、训诫术语，增添幽默感；后面一次，将语言有意中断，激起惊喜。两次语言描写都突出了老师的幽默特点。

二、选择典型事例。人物的性格特点、精神品质，只有融入具体的事例中，才会令人信服，才会产生真实的感染力。因此，要写出一位个性鲜明的老师，最主要的是通过“典型事例”反映他（她）的特点。有一点要注意，“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平凡品质的小事也是典型事例。如一个同学写《慈爱的老师》：一次上课，我偷看图书，书被老师没收，并要求放学后到办公室。为了心爱的图书，我明知“山有虎”，偏向“虎山行”！放学后来到老师办公室，老师问我：“你很喜欢故事吗？”见我没有回答，她接着说：“班里成立一个故事小组，你来当组长，好不好？”我没想到，我不是挨训，而是受命……

小作者选择老师任命“我”当故事组长的事例，把老师的慈爱表现得淋漓尽致！

三、细致描写言行。你和老师之间曾经发生过什么故事？除了把事情的经过写清楚外，还要对老师的外貌、语言、动作、神态等进行细致描写，让人们真切地看到老师的外在言行，甚至体会到他（她）的内心，了解其性格，使老师的特点更加突出。如某同学写《严厉的老师》：有一次，李老师讲课到高潮，不知哪位不知天高地厚的家伙嘴“痒痒”，在那儿窃窃私语。哟!真不巧，正好被李老师的“顺风耳”听到。李老师两眼一瞪，喝道:“上来领罚单!”那位同学只好乖乖走向讲台，领了5 道数学题去做。

看，通过对老师神态、语言的描写，一个威严的老师形象跃然纸上。

四、表达真实情感。在叙述过程中，你还应该适时地写出自己对事件、对老师的感受，表达自己的某种感情。如看到老师的所作所为，你当时是怎样想的？有什么感受？只要你把当时的情景和真实的感受细致地描绘出来，字里行间就自然地融入了你丰富的情感，你的习作就一定写得生动感人。

【佳作展示】

“木”老师

湖北省荆门市沙洋县五里中心小学五（2）班 付晓雯

老师难道不是一眼就能看穿学生的谎言吗？那为什么钟老师会那么“木”呢？

我不喜欢上体育课，尤其是跑步，但又不敢说。我有苦难言，好不容易想了个办法——撒谎，可又觉得不太妥当，万一被发现了怎么办？不管了，为了自由冒一次险！

“钟老师，我……我肚子疼……疼，可不可以不……不跑步？”我小声地问道。因为心虚，鼓起的勇气不知去哪里了，说话变得结结巴巴的。完了，一定露馅了！唉，等着写检讨书吧。我不敢直视钟老师，低着头，捂着肚子。“行，你好好休息，实在不行，你就回家吧。”什么？我没听错吧！钟老师居然同意了，还亲切地慰问了我一番。我那么烂的演技他也相信？钟老师真“木”！

“谢谢钟老师！”庆幸的同时，我也感到不安。钟老师这么关心自己的学生，我却利用他的关心来“逃课”，真对不起他！这样想着，我暗下决心，下次再也不撒谎了。

转眼间，这一年的学习即将结束。期末总结班会上，望着钟老师憨憨的笑脸，我想起了那个谎言，想起了钟老师的“木”，钟老师会不会继续被其他同学欺骗呢？得提醒钟老师，让他别太“木”了：“钟老师，对不起，上次体育课我是不想跑步才撒谎的，您相信了，我非常感谢。但希望您以后凡事多留个心眼……”“晓雯，你能明白，我很高兴。我还知道许多同学都撒过谎。”钟老师微笑着说，“我不揭穿你们，是希望你们能自己认识错误，从而自觉遵守纪律。”

听着钟老师的话，我们无一不感动。“钟老师，谢谢您！”我们对钟老师深深鞠了一躬，钟老师则欣慰地点着头。

钟老师就是这样，用他的“木”，关爱着我们，教育着我们……

【高分解密】

钟老师真的“木”吗？非也！通过“我”与钟老师的对话可以看出他的良苦用心，“晓雯，你能明白，我很高兴。我还知道许多同学都撒过谎。”“我不揭穿你们，是希望你们能自己认识错误，从而自觉遵守纪律。”原来钟老师“木”的背后，包含着无声的关爱啊！文中人物对话真实，特点鲜明。

【词语超市】

循循善诱 潜移默化 春风化雨 和蔼可亲 良师益友 桃李芬芳

体贴入微 无微不至 关怀备至 促膝谈心 呵护备至 亲如手足

出口成章 学富五车 满腹经纶 才高八斗 博学多才 见多识广

才华横溢 博览群书 学识渊博 学贯中西 博古通今 真才实学

【帮你开头结尾】

1.一只只粉笔在黑板上跳舞，一个个对勾在作业本上玩耍。他们都记录了老师们的辛苦付出。在我的成长过程中，最令我敬爱的老师，就是我五年级的数学老师。

2.有人说老师像园丁，也有人说老师像蜡烛，而我却觉得她更像一支粉笔。她缩短了自己的身躯，为我们铺长了知识之路。她总是默默地在黑板上耕耘着，为我们播下知识的种子。

3.老师是人类灵魂的工程师，她们哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培养了一批又一批出色的人才。在她们精心呵护下，我们健康、快乐地成长。在众多老师中，让我最难以忘怀的是教了我半个学期的语文老师——陈老师。

4.为了桃李芬芳，老师们呕心沥血、挂肚牵肠；为了培育栋梁，他们废寝忘食、执着顽强。从风华正茂到双鬓染霜，从慷慨激昂到退休还乡，有多少个夜晚挑灯到天亮?有多少汗水洒落在课堂?引领学子披荆斩棘攀登书山殿堂，乘风破浪泛舟知识海洋。

5.老师，我崇拜您，我也说不出自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对教育事业的无私奉献。

【现场操练】

题目：老师，您真了不起

提示：我们在学校生活中，接触到许多有能耐、有特长的老师，请你围绕“了不起”选择二、三件事，把老师的本领、独特的能力叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。