一念花开，一念花落

林芳

刚上一年级的然然特别好动，不管上课下课，不是动嘴就是动手，没有一刻安宁。一次美术课上，美丽温柔的美术老师被然然激怒了。美术老师严厉批评了然然，并责令他下课后去一趟办公室。这下然然着急了，冲着美术老师大叫大嚷，还躺在地上打起滚来。

课间，我走进教室，看到美术老师无可奈何地站在一边，同学们也被吓得不敢靠近。看着失控的然然，我皱起了眉头。给他的家长打电话？远水解不了近渴！不理他？马上就是语文课了，这样怎么上课呢？

“丁零零——”上课铃声响起了，无奈之下，我只能让美术老师先离开，自己则悄悄从然然背后靠近，一把将他抱起，半拖半拽地将他移到门外的地毯上。这个过程中，然然依然在奋力挣扎，我一松手，他就直接躺在地上，不停地哭。

其他孩子已经回到教室准备上课了，我问然然：“已经打铃了，你要不要先进去上课？”他不理我，继续哭。我不再理他，转身走进教室，然然似乎对我冷落他很不满，哭得更大声了。教室里的孩子也无心上课，不时地偷看，窃窃私语。

我只好关上教室门，然然见了，竟然开始用脚踹门。巨大的声音震耳欲聋，根本没办法讲课，我只好布置了作业，让孩子们安静地完成作业。过了一会儿，我听见踹门的声音轻一下，重一下，早已没了先前的气势，哭声也弱了下去，估计他自己也折腾累了。

我又走了几圈，想了又想，调整了一下表情，走过去打开门。然然看到我，又象征性地蹬了蹬腿。我笑眯眯地蹲下来，问他：“你刚才一直在敲门，是不是想告诉我，你要进来上课？”然然一下子被我问懵了，瞪大眼睛望着我。我趁他没说话，赶紧说：“看来你虽然有些冲动，但还是很爱学习的。我为你点赞！”然然依然没说话，却低下了头，不知道是意外还是难为情。

我趁热打铁，将他踢掉的鞋子拿过来：“赶紧穿好鞋子进来写作业，如果你写得够快，在下课前应该能做完！”说完，我又转身走了。然然在地上坐了一会儿，便开始慢吞吞地穿鞋子。当他回到座位开始写作业的时候，我知道问题已经解决了一大半。

下课后，然然过来交作业，我一看，写得还不错，便拉起他的小手，说：“做作业的态度很好，奖励你陪我去散步吧！”就这样，我牵着然然在操场上转悠了几圈，顺便进行了一番思想教育。最后一节结束时，然然向全班同学道了歉，并承诺去给美术老师道歉。

就这样，我没有请家长，也没有给家长打电话，这件事就这么过去了。几天后的一个早上，然然一进教室，就拿出一支很漂亮的圓珠笔放到我面前：“林老师，送给你的！”

“为什么给我礼物呀？”

“不为什么，喜欢你呗！”

那一瞬间，我的心被这一句浅浅的表白感动了。他并不知道，在几天前的某一个瞬间，我多想打他一顿，或者把家长请来狠狠地收拾他。很庆幸，我的理智战胜了冲动，我没有采取过激的方式，反而用我的耐心和智慧收获了一个小暖男的心。

这件事情让我明白，在处理这种问题时，教师不能过于强势，否则只能解决表面的问题，有可能激起孩子的逆反心理。

如果我在处理过程中过于强势，逼迫然然认错，或者告知家长，通过家长的力量强制性地让他认错，虽然也能暂时解决问题，但会让孩子和老师的感情疏离。

所谓“一念花开，一念花落”，每个人心中都有一个世界，我们只有走进孩子的世界，用心去观察，用心去了解，用心去体会，用情去温暖，才能为他们撑起一片晴空。

（作者单位：湖北省宜昌市西陵区外国语小学）

责任编辑  何欣容