树立正确的金钱观

刘宏广

财商、智商、情商被认为是现代社会三大不可或缺的素养。给孩子金钱之前，让孩子树立正确的金钱观，培养孩子驾驭金钱的能力，是家长应该做到的。

但是，现实状况却是，学生对金钱的了解不够深入，对金钱的认识水平参差不齐，也不排除部分学生有错误的金钱观。于是，笔者开展了这次“金钱观教育”主题班会，旨在树立学生正确的金钱观，增强学生对金钱的认识。

环节一：导入激趣

师：同学们，我们今天聊一个特别的话题， 那就是——钱！喜欢钱的同学请举手！

（绝大多数同学都举起了手。）

师：看来，钱是很受欢迎的东西啊！大家为什么喜欢钱呢？

（学生七嘴八舌地回答，意思大致一致：有钱好办事;有钱可以买到很多东西。）

师：哦！手里有了钱，感觉心里萌萌哒！

（学生大笑不已。）

环节二：说“钱史”

师：那么，我们先了解一下钱的历史吧！最早的钱是用什么代替的？

生：贝壳。

师：对了，是贝壳！用贝壳作为钱，简单，方便，我们现在还用贝壳吗？（生：不用。）但是，我们还看得见用贝壳作为钱的痕迹。何以见得呢？请看显示屏。（出示课件）

师：从我们使用的汉字当中就可以看到这方面的痕迹。比如很多与钱有关的汉字都有一个“贝”字旁：“贪”字有贝字旁，“赔”字也有，“贿、赂、财、赃、赠、赌……”都有贝字旁。不过呢，因为贝壳用起来还是有局限性，比如，海边的贝壳多，内地的贝壳少，所以呀，自然货币肯定要被人工货币取代。

（课件显示：铜币、金银、纸币出现了，贝壳就退出了历史舞台。）

师：我国最早的纸币叫什么？北宋时期出现了纸币“交子”，让人们的交易更加方便了。古往今来，钱还有哪些别称呢？

生：钱的别称还有大团结、毛爷爷、袁大头、金元宝、上清童子、孔方兄、邓通……

师：孔方兄？为什么叫孔方兄呢？因为古代铜钱中有方孔，而且钱的繁体字拆开看是“金戈戈”，说起来就好像在说“金哥哥”，所以叫孔方兄。钱背后不仅学问多，而且故事也很多！那么，我们进入下一个环节，说一说与钱有关的故事吧！

环节三：话“钱事”

师：我们说一说历史上与钱有关的故事，谁先说？

（学生先后发言。）

师：钱给你带来过烦恼没有呢？

（学生结合自身经历自由发言。）

师：看来，钱让人欢喜让人忧！钱不仅可以带来快乐，它也可带来烦恼呢！那么钱到底好不好呢？有人说，有钱能使鬼推磨！也有人说，钱不是万能的。？

（引出课堂辩论：钱多的好与坏。）

环节四：议“钱惑”

师：既然有人说“有钱能使鬼推磨”，也有人说“钱不是万能的”，那我们来一场辩论赛，谈一谈对金钱的看法。正方的观点是：钱越多越好;反方的观点是：钱越多不一定越好！

（8位同学上台参赛。）

师：正规的辩论赛有很多环节。因为时间关系，我们只进行自由辩论这一环节。请双方各自讨论、准备2分钟。

双方自由辩论，由正方首先发言。

正方1辩：自古以来，关于钱的说法很多，例如：“有钱能使鬼推磨”“人为财死，鸟为食亡”……无一不体现了钱的重要性。在这个世界上，没有钱会寸步难行。外出吃饭你没钱行吗？打车你没钱行吗？你身上穿的衣服，你所用的文具盒、笔、涂改液，不都是用钱买的吗？所以说钱越多越好！

反方2辩：不错！钱是可以买来宽敞明亮的房子，可以买漂亮的衣服，可以买各种美食……可是，有很多东西不是金钱买得到的，如果把金钱当成唯一的追求目标，会让人丧失很多乐趣。人得到了金钱，却变成了金钱的奴隶。

正方2辩：不对！有了钱，才可以有吃的，有穿的，有住的，如果你连基本的衣食住行这类物质上的需求都無法保障，那请问反方辩友，我们还谈什么心中的温暖、快乐这类精神上的需求呢？

反方3辩：但是，有钱的生活就一定幸福吗？为什么很多美女嫁入豪门之后还要离婚呢？

正方2辩：那是他们自己的问题，不是钱造成的啊！连眼前的吃、住都解决不了，如果是你，你快乐吗？

反方3辩：我们并没有说钱不好，只是钱一旦太多，人们就会失去最初那一颗朴实的心。举个例子：罗马帝国雄踞一方，征服其他国家后给帝国带来了荣耀，也带来了源源不断的财富。但是，原本纯朴的罗马人就拜倒在金钱的脚下，沉迷于声色犬马之中，而帝国最终也在这种腐朽和堕落中垮台了。

正方3辩：那只能说他们心态不好，不能说钱不好。拥有更多的财富，自己和家人才可以过上相对稳定和安逸的生活。所以说，钱越多越好！

反方4辩：请注意，我方观点是：钱越多不一定越好，而不是钱越多一定不好。有句话说，金钱是好的仆人，却不是好的主人。钱多了，它也会夺走你本该拥有的东西，如爱情、亲情、友情等。既然这样，钱真的越多越好吗？

正方3辩：谁说钱多不好？谁说金钱不能带来快乐？我们认为，金钱，能给人快乐;金钱，尤其能给有思想的人带来真正的快乐！

反方4辩：有钱就有快乐吗？有这样一个故事：从前，有一个穷人和一个富人。富人每天都十分忧郁，而穷人十分快乐。富人见穷人每天都开开心心的，感到十分奇怪，就把他四分之三的钱财送到了穷人家里。过了一段时间后，穷人渐渐忧郁起来了，富人却快乐起来了。这个故事不正好说明了钱多了会有害吗？

反方1辩：金钱不是万能的，比如一个文盲买了一张文凭，但买不到知识，有钱能买到朋友但买不到友情，有钱更买不到纯真的爱情……所以金钱不是万能的，钱，只能算是生活的一部分。

正方1辩：没有钱生活不能继续。许多人大热天在外面四处奔波，雪天为了按时上班而冻得瑟瑟发抖，雨天为了不被扣工资而变成“落汤鸡”，不就是为了挣钱养家糊口吗？所以，生活离不开钱！

反方4辩：钱虽好，但过多的钱财也会害了自己。它就像是一把双刃剑，可以帮你，也可以害你。现在的许多富二代，因为家里有钱，整天游手好闲，荒废了学业，也没有快乐，再多的钱又有什么用呢？

正方4辩：那么请问对方辩友：社会主义核心价值观的前面几个词是什么？

反方2辩：富强、民主、文明、和谐……

正方4辩：停！社会主义核心价值观为什么第一个词是富强呢？那不是说明钱越多越好吗？因为贫穷不是社会主义啊！因为落后就要挨打啊！

……

师：时间到！双方进行了精彩的辩论，真是妙语连珠！总的来说，双方的辩论都很有条理，很激烈，很精彩！

（最后全班举手表决，结果正方获胜。）

师：本次辩论的结果不代表我们对金钱的最终态度。也就是说，获胜了的正方的观点不一定就是对的，反方的观点也不一定就是错的。

环节五：说“钱言”

师：我们在生活中还听到过哪些评价钱的名言或俗语呢？

（学生回答：

1. 有钱能使鬼推磨。

2. 君子爱财，取之有道。

3. 钱不是万能的，但是没有钱万万不能。

4. 如果你把金钱当成上帝，它便会像魔鬼一样折磨你。

5. 金钱是个好仆人，但在某些场合也会变成恶主人。

6. 有了金钱就能在这个世界上做很多事，唯有青春无法用金钱来购买。

7. 金钱可以买来药品，但买不来健康;金钱可以买来鲜花，但买不来爱情;金钱可以買来钟表，但买不来时间;金钱可以买来玩具，但买不来童年;金钱可以买来书籍，但买不来知识。）

师：有人说钱能通神，有人说金钱不是万能的。那么，我们到底应该怎样看待金钱呢？请大家把自己对金钱的看法用一句话写出来，可以仿照名言的形式。

（学生讨论思考3分钟。

精彩的发言有：

金钱没有罪恶，罪恶的是钱上面的指纹。

钱多要向善处用，钱少莫向恶处思。

钱可以使人变成天使，也可以使人变成魔鬼。

钱是万恶的深渊，也是幸福的天堂。

钱能助人，也能噬人。

钱是君子的阶梯，也是贪官的判决书。

钱能摆渡，也能翻船。

钱是飞向天堂的翅膀，也是困入地狱的枷锁。

钱是止渴的甘泉，也是致命的毒药。

如果人生是一条河，那么，没钱，等于干涸的河床;有适量的钱，等于平稳的河面;有过多的钱，将会掀起咆哮的巨浪。

金钱带给人的伤害，并不比好处少。）

师（总结）：经过今天的学习，我们对金钱有了更加深入的认识。正确的金钱观，会让我们受益一辈子;反之，错误的金钱观，会让我们受害一辈子。最后，我送大家一句话：一定要做金钱的主人，不要做金钱的奴隶！

主题班会结束后，我又安排学生进行了如下系列实践活动：

活动1：了解自己的家庭每个月的花销。

统计自己家里最近3个月的水、电、燃气费用，房贷，以及日常的生活用品、衣物、通讯、教育、医疗等方面的开支情况。

这一活动让学生了解到，我们日常生活中的方方面面都是花了钱的。

活动2：找家长要一笔钱，独自在家中度过一天，但这笔钱必须花一整天。

这一活动旨在训练学生自己购物生存，避免一次性把钱花光，慢慢学会“收支平衡”。

活动3：去银行开户，办理一张属于自己的银行卡（已经有的就不用再办了）。

很多银行都推出了儿童卡、亲子卡。孩子拿到属于自己的银行卡，一定很有成就感和仪式感。同时，要求学生在银行阅读相关宣传资料，了解定期、活期、利率、利息等基本金融知识。

活动4：用适当的方式让孩子体验赚钱。

通过做有偿家务，让孩子体验打零工赚钱的感觉。

老师建议父母：可以在家里为孩子创造一些打零工的机会，通过做一些家务劳动让孩子获得报酬，比如擦玻璃、大扫除等。学生也可以想办法自己在外面挣零花钱，如卖报、洗盘子、当营业员等。

日常的劳动，像擦桌子、扫地、叠被子等就没有必要给报酬了。

课后反思

怎样引导学生做金钱的主人，而不是做金钱的奴隶，这是一个重要的问题。我在课堂上设计了辩论赛这个环节，获得了意想不到的效果。通过辩论活动，学生树立了理性、正确的金钱观，课堂收到了预期的效果。比如学生说的“钱是止渴的甘泉，也是致命的毒药”既有文采，又有哲理。班会课后续的实践活动，一定程度上强化了学生正确的金钱观，让他们了解了基本的金钱常识，收到了良好的教育效果。

（作者单位：湖北省荆州市沙市第一中学）

责任编辑  陈建军

点评：

“喜欢”是一个人的天性，每个人都会在某个时刻喜欢上某些事物或某个人，孩子也不例外。很多家长和老师谈“情”色变，处理方式简单粗暴。从这节微班会课中可以看出，郭老师是一位非常细心、智慧的老师，她善于捕捉教育的契机，不仅读懂了孩子的单纯、懵懂，还因势利导，从优秀品质、勤奋学习、仪容仪表等方面对学生进行了一次特别的素养教育，让孩子懂得如何成为一个让别人喜欢的人。（夏丽娟）