关于初中语文“三步六环”教学模式的思考

王颖

摘要：随着教育改革的不断推进，我们在初中教学过程中逐步提出了“三步六环”的教学模式，“三步六环”教学模式强调通过老师引导，使学生自觉和自主的进行学习。本文提出在初中语文教学中使用这种模式，一要强调以自学为主线，二要强调以问题为中心，三要強调以合作为策略。为相关教师教学时参考。

关键词：初中语文;“三步六环”教学模式

中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-101

“三步六环”教学模式中的“三步”是指课前预习、课堂学习和课后复习;“六环”是指目标设定、集体讨论、展示评价、拓展提升、课堂练习和课堂小结。将“三步六环”与初中语文课程教学相结合，有利于提升语文教学水平和提高语文教学效果。

一、以自学为主线，构建“三步六环”教学模式

在初中语文课程中开展“三步六环”教学模式要强调以自学为主线。“三环六步”教学模式强调的最重要的内容就是自学。因此，老师在语文教学过程中，必须强调以培养学生具备自主学习能力为目标，引导学生进行自主学习，将自学这一教学目标贯穿于语文课程教学的始终。为培养学生具备自学能力和促使学生全面发展奠定基础。

下面以八年级上册第一单元第一课《消息二则》为例说明怎样培养学生的自学能力。第一点，老师要求学生进行课前预习，使学生在预习阶段培养自学能力。首先，老师要求学生阅读课文，并且标记出文章段落;其次，老师要求学生在阅读过程中画出本课的生字和生词，并查字典标记出字词的意思;最后，老师要求学生能够简单叙述课文涉及的人物和事件。第二点，老师要利用课堂教学时间培养学生的自学能力，主要通过老师提出问题，布置学习任务，使学生自己探索，自己解决。如：总结新闻的特点和书写要求。老师通过布置任务，使学生带着问题进行学习并且自己在学习过程中寻找答案。第三点，老师布置课后作业，要求学生就今天语文课写一篇新闻报道，使学生在课后作业完成过程中提升自学能力。通过利用课前、课堂和课后时间，将自学能力贯穿教学始终。

二、以问题为中心，指导“三步六环”教学模式

在初中语文课教学中开展“三步六环”教学模式要强调以问题为中心。“三步六环”教学模式开展过程中主要采取的教学方法就是问题导向法。一是从老师角度讲，必须准确掌握学生的需求，了解学生在学习中存在的问题，然后依据学生存在的问题进行教学;二是从学生角度讲，老师在教学过程中，可以使用问题导向法来引导学生进行学习。

这里以八年级上册第二单元第五课《藤野先生》为例进行说明。第一步，老师必须做到以问题导向的方法进行教学，如在学生学习前，必须对学生提出问题，然后使学生带着问题进行阅读和思考，在这一课中老师可以提出两个问题，第一个问题“这篇文章记述了几件事，每件事的内容是什么”，第二个问题“在作者心目中藤野先生是一位怎样的老师？为什么”。通过老师提出具体问题，学生带着问题进行学习，可以有效地提升学生的学习效率;第二步，老师必须在教学过程中，准确把握学习重点和突破学生的学习难点，进行有针对性的教学。如在这一课中学生对第二个问题回答的一般五花八门，答案的准确率较低。因此，老师可以引导学生先从课文找出能回答问题的语句，然后依据句意和课文整体情境来得出答案。老师以问题为教学中心，可以更好地保证教学效果，促使学生更好的理解和消化知识。

三、以合作为策略，推进“三步六环”教学模式

在初中语文教学中开展“三环六步”教学模式要强调以合作为策略。“三步六环”教学模式的开展必须依赖于合作形式才能更好地开展，才能有效发挥出其教学模式的优越性。在初中语文教学中，学生主要以小组形式开展合作学习，通过采取合作学习的方法可以激发学生的学习兴趣和优化学习效果。

这里以八年级上册第二单元第六课《回忆我的母亲》为例进行说明。首先，老师带领学生基本了解课文内容，对课文大意、课文生词等有基本了解;其次，老师针对课文内容和课文教学目标提出问题，如在这一课中，老师可以提出这几个问题，“母亲具备哪些品质”，“我从母亲身上学习到哪些品质，结合具体事例说明”;然后，老师要求学生进行小组讨论，经过小组讨论得出问题答案，最后由代表进行回答。小组之间可以相互争辩，然后由老师进行总结。通过小组合作的方式进行语文学习，有利于激发学生的学习热情和提升学生的学习能力。

本文自足于初中语文课程，通过树立以自学为主线、以问题为中心和以合作为策略，促使“三步六环”的教学模式在初中语文课程中发挥优势作用，更好地实现培养学生全面发展的教学目标。

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（作者单位：江苏省丰县实验初级中学，江苏 徐州221000）