加强道德与法治教学促进学生健康成长

张天瑞

摘 要：加强道德与法治教学，能培养学生的政治认同素养、科学精神素养、法治意识素养和公共参与素养，促进学生健康成长。教师在教学中需要引导学生增强角色意识、准确定位自我、正确认识友谊、感受亲情、开展实践探究活动，提升学生综合素养，为学生成长成才奠定坚实基础。

关键词：道德法治;角色意识;定位自我;认识友谊;感受亲情;健康成长

中图分类号：G633.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）09-0143-02

道德与法治课的主要教学目标是立德树人，在这一教学目标的指引下，需要培养学生的政治认同素养、科学精神素养、法治意识素养及公共参与素养。然而，受“应试教育”的影响，部分教师对道德与法治课程的关注度不高，只是为了完成教学任务而简单地讲解书本上的道德与法治基本理论。要改变这种教学现状，道德与法治教学就要紧跟时代潮流，积极发挥学科育人功能。为此，教师应加强道德与法治教学，提升学生综合素养，促进学生健康成长。

一、增强角色意识，联系实际生活

初中是学习生涯的一个重要阶段，学生应以更高的标准严格要求自己，增强角色意识，积极主动地面对外部压力，努力适应紧张的学习生活节奏，尽快融入初中生活。教师要主动探索符合学生健康成长的教学路径，引导学生清醒地认识初中阶段对人生成长的重要性，提高学生的思想觉悟，帮助学生树立远大理想。初中阶段不仅是学生身体快速发育的阶段，也是学生积累知识，形成正确世界观、人生观和价值观的重要阶段。因此，教师应充分发挥道德与法制课教学的作用，实现育人目标。

例如，在教学“感受诚信”这一单元时，教师可联系生活实际开展教学，引导学生发现生活中不讲诚信的问题。有的学生指出個别小商贩缺乏诚信，还举出了他们缺斤少两、违背诚信的具体事例。有的学生提出与家长交流中存在的问题，指出少数家长存在作出承诺又违背承诺的现象。对于生活中这些不讲诚信的现象，教师要引导学生进行深入剖析，让学生明确不遵守诚信的危害，培养学生讲诚信的优良品质。

道德与法治教学融入实际生活，能增强学生角色意识，让学生明白，只要作出承诺，无论多么难以实现，都要坚守承诺，做一个讲诚信的人。诚信是为人之本，无论走到哪里，未来从事什么职业，诚信都将是首先要做到的，只有这样，未来的路才会走得更远。

二、准确定位自我，扬长避短，快乐成长

初中阶段的学生个性更加突出，有时会看不清自己，目标设定得很远，而现实中往往不能达到所设定的目标，因此，他们会感到迷茫，不能全身心投入到学习和生活中。教师要积极引导学生合理看待、分析、认识自我，总结自己的优势、劣势，全面、深层次地寻找出自己的不足之处，从而扬长避短，健康成长。

例如，在教学“认识自我”这一单元时，教师应与学生敞开心扉地进行深入探讨交流，引导学生进行自我评价。在评价过程中，教师除了要让学生对自己作出评价外，还要引导学生相互评价，这能让学生更加清晰地认识到不足，获得更全面的进步。这种教学方式，不仅能使学生全面认识自己，还能对存在的问题进行更加理性的判断，从而有针对性地进行改正。这种教学活动对调整学生青春期的心态具有积极的作用，是促进学生健康成长的重要途径。

三、正确认识友谊，学会与人相处

学生正处于青春期，在与同学交往的过程中，容易出现一些问题。如部分学生斤斤计较，为人处世不够大度，不够坦诚;有的学生对友谊的理解存在偏差，盲目地追求兄弟情义;有些学生法治意识淡薄，做事鲁莽。针对这些问题，教师应在道德与法治课堂上积极引导学生分析什么是友谊，全面深刻地理解友谊的内涵，改变他们对友谊的错误理解。这样，学生才会更加友善地对待身边的同学，才能对结交朋友持有正确的态度。

例如，在教学“深深浅浅话友谊”这一单元时，教师应和学生共同探讨什么是真正的友谊，友谊在生活中如何展现，并选择相关事例进行讲解，积极引导学生辨识什么才是真正的友谊，怎样才能建立真正的友谊。这样的教学模式更符合学生的认知规律，有利于学生的心理健康，成功关联学生的思想行为。教师所讲述的真实案例，都是学生日常生活中随处可见的，甚至是学生曾经经历的，或许是将来所要面对的。这种引导式教学，能让学生理解什么是真正的友谊，从而更加珍惜友谊，并树立正确的交友观。由此可见，道德与法治教学能够帮助学生纠正在成长过程中遇到的诸多问题。

四、感受亲情，懂得感恩，孝敬父母

很多家长反映，孩子进入初中便与父母之间产生隔阂，有了代沟，父母与孩子之间的交流也出现很多问题。但是，这种隔阂并非无法消除。为此，教师在道德与法治教学中要积极引导学生体会父母的辛勤付出，感受父母深深的关爱，懂得感恩和孝敬父母，用自己的实际行动回报父母的养育之恩，拉近学生与父母之间的距离，建立和谐融洽的亲子关系。

例如，在教学“亲情之爱”这一单元时，教师可列举有关父母对儿女无私奉献的事例，比如，父母献出自己的肾救治孩子，“暴走母亲”每天步行10公里减脂，割掉肝脏救治孩子等。这些充满父母对子女无限关爱的故事，能让学生深刻体会到父母对子女的爱。父母的爱无私而伟大，只是有时候，爱的表达方式可能不被青春期的他们所接受，但这不是孩子与父母产生隔阂的理由，作为孩子应该理解父母，感恩父母。学生在接受教育后，能更加全面地认识父母的爱，对教学内容理解得也会更加深刻。

五、开展实践探究活动，丰富课堂教学内容

紧张的学习生活压力，往往会导致学生没有时间对理论知识进行实践，严重影响了学生各方面能力的发展。为扭转这种教学局面，在道德与法治课教学中，教师应引导学生积极开展实践探究活动，按照新课改要求，将实践活动融入理论教学之中，使之形成一个有机整体。教师要引导学生积极开展课外实践活动，在实践活动中培养学生综合素养。

例如，在教学“古代科技文化与建筑”这一单元时，教师可引导学生分组学习古代科技、文化、建筑等。比如，针对当下兴起的穿着传统服装的潮流，教师可鼓励学生对该服饰在不同历史时期的特征进行探究，领略传统服装的独特魅力，感受中华民族服饰文化。有很多学生痴迷中国的古代建筑，尤其是喜欢刻在横梁上的图腾，这些图腾具有民族特色，能反映其建筑思想和建筑艺术。为此，教师可收集有关中国古代建筑思想和艺术特色的信息，在课上进行展示，以开阔学生视野。有一些学生对中国传统文化非常感兴趣，如尊师重教、家国情怀等，认为儒家思想仍有重要的现实意义和教育价值。因此，教师可引导学生对儒家思想进行探讨。在探讨的过程中，教师要通过对一些历史故事的讲述，让学生理解儒家文化的博大精深。在每一次实践探究活动结束后，教师都要组织学生进行成果展示活动，分享调查发现，交流实践成果。开展实践探究活动，能扩大学生学习空间，开阔学生知识视野。

六、结语

总之，加强道德与法治教学，能培养学生的政治认同素养、科学精神素养、法治意识素养和公共参与素养，促进学生健康成长。在学生的成长过程中，道德与法治教学具有不可替代的作用，教师在教学中需要引导学生增强角色意识、准确定位自我、正确认识友谊、感受亲情、开展实践探究活动，提升学生综合素养，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，为学生成长成才奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李康.初中道德与法治课培育学生核心素养路径研究[D].河北师范大学，2019.

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