卫校英语教学存在的问题与对策探研

王薇　钟璐轶

摘 要：英语是卫校教育中一门非常重要的课程，对于学生毕业后的生活与工作都有着非常重要的影响。学生只有具备较高的英语水平以及医务英语的实践应用能力，才能更好地适应未来的岗位需求。文章分析卫校英语教学存在的问题，探研卫校英语教学对策，以提高教学效率和教学质量，提升学生职业素养，助力学生成长成才。

关键词：卫校;英语教学;问题;对策;教学效率;教学质量;职业素养

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）09-0076-02

职业素养的形成需要经过长期实践，并不可能一蹴而就。因此，对学生职业素养的培养，不仅是专业教师的责任，而且是所有教师的责任。要提升学生的职业素养，在学生刚入校时，教师就要结合其特点，进行针对性的锻炼和培养。因此，任课教师需要结合学科专业特点，提升学生职业素养。本文分析卫校英语教学存在的问题，探研卫校英语教学对策，以提高教学效率和教学质量，提升学生职业素养，助力学生成长成才。

一、卫校英语教学存在的问题

1.教学理念和教学方式存在的问题

调查和研究发现，部分卫校英语教学理念存在一定的问题，不重视英语教学，减少英语教学课时，把主要精力用在专业课教学上。这是一种短视行为，不利于学生的长远发展。部分卫校教学模式存在一定的问题，采取灌输式教学方式，忽视学生主体作用的发挥。这种教学方式，影响学生学习的积极性和主观能动性的发挥，束缚了学生的思维发展，对卫校英语教学产生不利影响。

2.教学内容存在的问题

职业教育着重强调的是培养学生的职业素养，让学生掌握丰富的英语知识，并能够运用英语表达自己的观点和看法。但就教学现状来看，部分卫校在英语教学中并未考虑到英语职业性知识所产生的影响和作用，教师也只是按照教学大纲完成相关理论课程教学，忽视学生职业素养的培养。这不仅会在一定程度上降低学生的学习兴趣，影响学生学习的积极性，还会让学生对英语学习产生错误认识，对学生的学习能力和今后的职业成长产生不利影响。学生在校期间无法掌握丰富的英语知识，进入到就业市场后，便会出现竞争力不足的问题。部分卫校虽然强调教师在开展英语教学活动中要对学生进行职业性知识的渗透和讲解，但未得到有效落实。部分教师仅是将这方面内容在教学目标中予以体现，而在课堂教学中并未真正实施，影响了职业性英语教学工作的顺利开展，影响了学生职业素养的提升。

二、卫校英语教学对策

1.根据就业市场的发展状况，为学生讲解专业性知识

（1）从专业知识角度出发，对学生进行针对性教育。调查研究表明，大部分卫校采用的英語教材涉及医用专业知识相对较少。教师在教学中如果不进行及时补充，就会导致学生缺乏相应的专业能力。为此，在教学活动中，教师需要从专业知识角度出发，对学生进行具有针对性的教育，提升学生专业能力。教师可结合学生学习特点，从学生学习能力出发，注重突出英语教学的专业性，注重培养学生职业素养。

（2）从就业导向角度出发，提高英语教学的专业性。卫校英语教材与学生的专业知识并无较大的关联，部分教材甚至与学生专业知识毫无关联。这不但会影响学生专业素养的提升，还会影响今后就业。为此，在教学活动中，教师要明确学生的就业方向和专业属性，有针对性地调整教学计划和教学内容，提高教学的针对性和目的性。教师要对就业岗位的相关要求进行调研，充分了解岗位需求，并根据岗位需求开展相关教学。教师在教学中要注重学生就业能力培养，选择合适的英语教材，如《医学英语》《医药学常用英语》等，以提高英语教学的专业性，加强学生专业能力训练，提升学生就业能力。比如，在医学专业英语教学活动中，教师可结合情境创设的方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在口语表达中提高自身的专业素养。教师可积极开展听、说、读、写等教学实践活动，提升学生英语综合能力。此外，在教学活动中，教师要为学生讲解相关的手术操作、医学工具的使用等专业单词，锻炼学生的翻译能力和口语表达能力。

（3）以就业为导向，创新英语教学方法。要提高卫校英语教学效率和教学质量，教师就要以就业为导向，创新英语教学方法，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。比如，教师可结合微信平台，建立班级微信群，定期在群里讲授专业英语知识。同时，对于专业人才的要求、未来的规划等内容要及时发布，培养学生就业意识，提高学生就业能力。

2.从就业规划角度出发，激发学生学习兴趣

（1）借助翻译工作坊教学模式，激发学生学习兴趣。翻译工作坊教学模式主要包括驱动环节、促成环节和评价环节。驱动环节是在课程讲授之前，教师要创设教学情境，为学生的语言输出提供媒介。在此环节的设计中，教师要充分结合学生的语言水平、未来发展规划和卫校的人才培养目标制订教学计划，引导学生在相应语言环境中锻炼和提升自己的口语能力、翻译能力和表达能力，为学生的未来发展奠定基础，让学生在相互交流和互动中提升综合素养。教师在该阶段要充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。同时，教师要对课程内容的重点和难点，以及相应的学习目标等进行明确，让学生对自己的语言活动有正确的认知。在促成环节，教师要对学生在驱动环节中所学习的知识进行汇总，并开展针对性的教学活动，以更好地完成课堂教学任务。在整个教学活动中，促成环节是中心环节，在很大程度上决定着英语教学质量。为此，教师在促成环节设计中，要贯彻“学用结合”的宗旨，使学习内容能够得到有效实践，实现学以致用。教师在此环节中要充分发挥自身的引导作用，调节学生学习状态，端正学生学习态度。同时，教师要对学生在学习活动中所面临的问题进行解决，以提高教学效率和教学质量。评价环节是英语课程教学活动中的重要环节，该环节主要是对前期的驱动环节和促成环节进行总结，是课堂教学活动的延伸和拓展。在该环节，教师不仅要为学生的学习成果打分，还要发现学生存在的问题，引导学生进行总结和反思，为学生学习打下良好的基础。评价主要分为及时评价、教师点评、学生互评等，要尽可能采用全英文交流方式，以锻炼和培养学生的英语听力、英语表达能力和英语翻译能力。

（2）从学生学习现状出发，逐步提升学生英语学习的自信心。部分学生在英语学习过程中，缺乏学习的主动性和自信心。为此，教师需要从学生学习现状出发，通过创设情境的教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性。在此过程中，教师要认真观察学生的表现，善于发现学生的进步，及时进行鼓励，让学生产生成就感和获得感。同时，教师可采取降低问题难度的方式，使学生树立学习自信心，让学生积极主动地参与英语学习。

三、结语

总之，英语是卫校教育中一门非常重要的课程，对于学生毕业后的生活与工作都有着非常重要的影响。学生只有具备较高的英语水平以及医务英语的实践应用能力，才能更好地适应未来的工作需要。分析卫校英语教学存在的问题，探研卫校英语教学对策，有利于提高卫校英语教学效率和教学质量，提升学生职业素养，助力学生成长成才。

参考文献：

[1]陈媛.卫校英语教育特点及创新教育模式的应用[J].林区教学，2018（05）.

[2]钟璐轶.浅谈卫校英语教学如何凸显职业特色[J].校园英语，2018（44）.

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[5]王苗苗.以职业能力为导向的卫校英语实践教学模式探究[J].现代职业教育，2018（21）.