强化初中体育课程教学培养学生社会适应能力

姜明

摘 要：社会适应能力是指人为了在社会更好生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。文章分析培养学生社会适应能力的意义，探讨体育课程培养学生适应能力的方法，指出教师要增强学生竞争意识，培养学生的合作意识。

关键词：初中体育;社会适应能力;课程教学;合作意识

中图分类号：G421;G633.96 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）09-0054-02

社会对人才需求量的不断扩大，要求学生具备较强的社会适应能力。因此，在初中体育教学过程中，教师要不断优化原有的教学模式，培养学生的社会适应能力，为他们以后的就业奠定良好的基础。

一、培养学生社会适应能力的意义

1.符合社会发展的要求

学生进入学校进行知识学习，其主要目的就是为了提升自身的综合素养，将来能选择自己喜欢的职业，干一份适合自己的工作。但是当前社会人才的数量越来越多，使得竞争环境变得更加激烈。为了能够在众多人才中将自身个性展现出来，学生除了要具备相关基本素养外，还要有较强的社会适应能力，从而在进入社会之后不受外部因素的影响。而体育教学有着较强的实践性特点，注重学生的心理平衡以及身体平衡。尤其是一些团队类型的运动，十分注重学生自身的协作能力，诸如篮球、足球以及排球等運动项目，能将学生聚集在一起，培养学生的适应能力，提高团队的综合竞争力。

2.帮助学生塑造人格

学生的社会适应能力培养，具体包括人际交往、认知水平、实践水平以及独立精神等，对其人格塑造有着多方面的价值。学校本身就是一个小型社会，学生在校园中的实际表现，在其未来走入社会后也能得到体现。所以，学生尽管还处在初中阶段，也需要提升适应能力。在初中体育教学过程中，交际能力和认知水平的提升一直都是两个基础目标。初中体育教学的目标性十分明确，课程设计也和学生的基本特点完全相符，对学生的人格塑造有着诸多的益处。因此，在学生进入社会之后，他们不仅具备良好的个人品质，而且有着更强的适应能力。

二、体育课程培养学生适应能力的方法

1.增强学生竞争意识

（1）树立公平竞争理念。对“公平竞争”而言，既能看作是体育比赛的基本宗旨，同时也属于道德教育的一种。为了组织一场比赛，自然需要为其制定合理的规则，促使学生时刻明白眼前的竞争永远基于“公平”展开，无论最终是否成功，每个人拥有的机会都完全一样。这样一来，在进行体育活动的时候，学生就能认识到“公平竞争”的价值所在，从而愿意积极进取。

例如，在进行团体球类运动的时候，教师就可以告知学生相关的规则，包括人数、初始比分以及犯规惩罚等。学生在了解之后，就能时刻保持平和的心态，将注意力全部放在比赛上，争取最后的胜利，而非消极地参加。

（2）提升学生的自信心。在体育教学中，有些学生往往会对一些项目产生害怕、恐惧以及紧张心理。例如，在教学体操的过程中，由于难度相对较高，部分女生在还没有开始学习之前，就已经产生怯懦心理，进而出现逃避的情绪。显然，这对于学生的个人成长和发展没有任何益处。

针对这一情况，教师应积极和学生展开沟通，了解其实际情况，给予充分鼓励，告知其每个人的条件都一样，大家都能够取得成功。教师还要逐一进行动作分解，完成教学，使学生能够充分掌握动作要领，逐步使其建立正确的动作概念。在学生练习的过程中，教师也要给予激励，让其明白自己一定能行，进而增强自信，消除心理障碍。然后，教师再将整个班级分成多个小组，让各小组相互竞争。学生在团队的激励之下，自然会有更多的勇气，愿意努力尝试，克服眼前的困难。时间长了，不但能够完成动作练习，掌握其中的窍门，提升身体素质，而且自信心也会有很大的提升。

（3）提高学生的参与度。在体育比赛中，参与者普遍都有着追求最终目标的心理冲动，尤其是渴望在短时间之内立刻取得成功。通常，这一心理特点被称作为“求胜心切”。所以，教师进行体育教学的时候，通过开展各类不同项目的竞赛，一方面能够激发学生的积极性，让其体会运动的乐趣所在;另一方面能使学生全身心投入其中，提高参与度。当前，个别学生对网络十分沉迷，几乎大部分时间都花在了打网络游戏方面。而且一些不良网络游戏公司，为了大量敛财，在游戏之中设置了多个消费引导项目，对学生进行负面引导。这样，会使学生长时间沉迷于虚拟世界中，很少对周围的真实世界有所关注。而体育运动，能激发学生潜在的求胜欲望，加深学生对现实世界的关注度，愿意积极参与进来。

2.培养学生的合作意识

（1）采取情境教学。在体育项目中，户外拓展是非常受欢迎的项目。教师可以通过情境教学的方式，引导学生参与进来，与同学相互合作，最终完成任务。将这一项目引入到体育教学中，不但能够激发学生的个人兴趣，而且能有效增强学生的合作能力。在初期接触此类运动的时候，学生由于经验较少，会经常犯错误，学习效率不高。但经过多次尝试之后，学生对此类运动的理解就会有所加深，不再需要教师提前进行分组，而是自主寻找伙伴进行组队，一同游戏。在进行团队合作的过程中，学生与同学之间的关系得到了加强，认识到了团队协作的重要性，为了取得最后的胜利，他们愿意一起努力，共同奋进。

（2）开展团体竞赛。在进行运动技能练习的过程中教师可以发现，有一些学生的身体素质较高，在上课过程中一直保持着较为兴奋的状态，时刻希望展示自己的能力，充满着自信心。而一些学生的身体素质不高，在上课过程中缺乏足够的自信心，尤其是对于一些难度较高的项目，一直保持着畏惧的状态，因此内心长时间处在沮丧的状态中。这类学生但凡受到任何挫折，就会打退堂鼓，认为自己不行，从而选择放弃。面对这一情况，教师可以采取组建团队的方式，增强学生的自尊心，使其在运动能力上的缺陷得到弥补。

（3）促进人际关系。在日常生活中，人们会接触到各种各样的人，每个人的特点和性格都不一样。因此，人际关系的处理非常重要。但是，任何个体都不会随意接纳他人，在建立关系时更多的是基于相互重视和支持。因此，在人际交往中，接近和疏远基本上都是相互的。可以说，每一个个体都对交往存在一定的期许，希望能够从中受益。所以，双方的交往基本上都取决于价值观，并呈现出彼此能否满足他人的基本需求。正是基于这些特性，学生在初期与他人建立关系的时候，往往会从外表上进行筛选，之后才会涉及能力和个性。而体育运动可以在能力、个性层面，促使彼此之间的人际关系有所改善，并起到一定的积极效果。诸如，某学生自身的外貌较为一般，成绩也很普通，自然有很多学生不愿与其进行沟通，甚至还会有一些排斥。但是，在运动会中，该学生由于自身的身体素质非常高，展现出了非常强的运动能力，无论短跑还是长跑都能取得较好的名次，为班级赢得荣誉。自此以后，班级学生对其态度发生了转变，愿意与其展开交流，甚至在其不擅长的学习方面，也愿意给予帮助。而该学生在赢得了大家的喜欢之后，也愿意敞开心扉，接纳其他同学，充分表现出自己的善意，对他人抛出的橄榄枝予以正面回应。过了一段时间后，该学生的人际关系得到了明显改善。

三、结语

综上所述，对于任何人来说，适应能力都是非常重要的基础条件。因此，在初中体育教学中，教师要在教学方法上有一定的创新，转变原有的教学模式，除了完成内容讲解外，还要提升学生的社会适应力，为其未来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

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