班主任与学生和谐关系的构建刍论

胡玉萍

摘 要：在教育教学中，班主任与学生积极构建和谐的关系是非常必要的，不仅有利于教育教学的开展，还可以促进学生的健康发展。文章分析现阶段班主任管理存在的问题，探讨和谐关系在班级管理中的重要性，指出班主任要尊重学生的个性特点，加强与学生家庭的联系，关爱学生，对学生因材施教。

关键词：班主任;学生;和谐关系;构建

中图分类号：G625.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）09-0032-02

青少年阶段是学生成长、发展的一个重要时期，对学生的智力发展、性格养成以及认知能力的培养有着重要的作用。因此，班主任在开展班级管理活动时，必须根据学生的心理和生理特点，采取适当的管理方式，与学生建立和谐的关系。班主任只有以生为主，掌握一定的沟通艺术，才能做好管理班级工作，从而提高班级管理水平。

一、现阶段班主任管理存在的问题

当前，受到教育模式的影响，部分班主任的教育理念还停留在以学生的学习成绩为主的阶段，班级管理模式落后，严重影响了学生的个性化发展，压制了学生的独立性和创造性，不利于学生综合素养的提升。同时，旧的教育模式也影响到了师生关系。为此，班主任要对教学模式和管理理念做出改变，为学生未来的成长奠定良好的基础。还有一些班主任的管理工作达不到理想的状态，可能是因为班主任对自己的工作能力、需要担负的责任等不是特别重视，导致学生对班主任的工作不认可，进而严重影响了师生关系的和谐发展。一些班主任在进行班级管理时，只重视班级在学校内的排名和学生的学习成绩，忽略学生的个性特点，影响了学生的个性化发展。还有一些班主任对学生缺乏耐心和爱心，不能有效地与学生进行沟通，导致学生经常会犯一些错误，使班级管理工作无法有效进行。

二、和谐关系在班级管理中的重要性

1.有利于拉近师生之间的距离

传统的教育模式，总是以教师为主体，学生必须要被动地迎合教师，通常是教师怎么说学生就怎么做，在这样的教育模式下，是不可能达到良好的管理效果的。因此，班主任在这个过程中一定要运用好一些沟通技巧，与学生建立良好的师生关系。班主任要分析学生的性格特点等，有意识地与学生做朋友，了解学生之间的沟通方式，进一步拉近师生之间的距离。这样，班主任不仅能够第一时间掌握学生的心理动态，还能够根据学生的个性特点进行适当的教育，使学生对老师不再敬而远之，而是把老师当朋友，愿意向老师倾诉，愿意表达自己。这样，班主任与学生才能有更和谐的关系，才能更好地管理班级，让学生更好地融入班集体。

2.有利于营造良好的班级环境

一个良好的班级环境，对学生的习惯培养和性格养成有着非常重要的作用。因此，班主任应为学生营造一个良好的班级环境，使学生能够生活在一个轻松和谐的学习氛围中。而班主任在班级管理中又起着主导作用，与学生的和谐关系，有利于其掌握班级学生的整体动态，了解学生在各节课的表现。和谐，就是要保证不同的人或物之间进行相互合作、共同发展。现阶段的学生具有个体差异性，有些时候班主任可能会使用一些强制性措施，这容易导致学生产生逆反心理，影响班主任的班级管理。为此，班主任应制定一套科学合理的管理方式，促进学生的自主学习，使学生主动与班主任建立起良好的师生关系。如果班主任没有根据当前阶段学生的心理特点和日常学习情况进行管理，就会导致班主任与学生之间无法进行有效沟通，学生也会逐渐对班主任产生反感等不良情绪，对学习失去兴趣。因此，班主任要通过营造良好的班级环境，让学生感受到班主任的关怀与关爱。这样，能使学生与老师、同学进行良好的沟通交流，进一步提升学生的综合素养。

3.有利于培养学生的自信心

学生热爱学习的基础就是内心充满自信，如果学生在学习过程中没有自信，那么他就无法解决一些困难。而且在遇到一些难题的时候，学生也很难主动去面对。这就要求班主任要着重培养学生的自信心，让学生不管在学习上还是生活上都能够正确面对困难、克服困难。例如，有一位学生，家庭条件比较困难，再加上父母因为工作原因对他无法进行有效照顾，导致他的心理状态比较差，影响了学习成绩。为此，笔者经常对这位学生进行单独辅导并主动关爱他，在课后时间也经常与这位学生一起玩耍，经过一段时间后，这位学生逐渐从负面情绪中走出来，能够勇敢地面对困难、克服困难，学习成绩有很大的提升。

三、构建班主任与学生之间和谐关系的有效途径

1.尊重学生的个性特点

学生年龄较小，个性化差异比较明显，班主任一定要注意到学生的这些细节。学生从幼童时期逐渐向稳定期过渡，思维奇特、想法新奇，可能在班主任看来有些古怪甚至是捣乱，这其实都是学生个性的表现。因此，班主任在进行班级管理时，要尊重学生的个性特点，逐步与学生成为朋友，进一步为良好的师生关系建立打好基础。在传统的班级管理工作中，班主任与学生的沟通方式就是问答，这种沟通方法比较生硬，会逐渐拉开师生之间的距离。所以，这种传统的教育方式不能有效地让学生与班主任之间形成良好的沟通关系。班主任要与学生之间建立和谐的师生关系，就必须要了解学生的性格特点，逐步与学生之间拉近关系。班主任一定要尊重学生的个性化特征和学习状况，注意观察学生的思想动态，以便能够更好地对学生进行针对性教育，更好地提升班级管理工作效率。在平常的班级管理中，班主任要注重挖掘学生的个性特点，而不是去打压学生，让学生乖乖听话。班主任要尊重学生的个性特点，从学生的个性特点出发，制订良好的班级管理计划，进一步拉近师生的距离。

2.加强与学生家庭的联系

学生的管理離不开家长和学校的共同努力，好的家庭环境能让学生形成良好的行为习惯和品格。因此，班主任在平常的班级管理中要加强与家庭的沟通，及时了解学生的家庭情况及在家庭中的表现，积极与家长沟通学生在学校、家庭的问题。这样，班主任不仅能全面掌握学生的学习情况，还能随时了解学生的生活动态，以便更好地发现问题、解决问题，提高班级管理的质量。

3.关爱学生

班主任在与学生沟通的过程中，应当关爱学生，拉近与学生之间的距离，进而获得学生的信任，使班级管理工作能够顺利进行。例如，班主任在日常与学生接触的过程中，发现一些生活中有困难的学生或者在学习中有困难的学生，于是利用一些课余时间或者采取家访的方式，与这些学生进行交流，及时了解学生内心的真实想法，积极鼓励这些学生，让学生能够在学习和生活中充满自信，敢于表达自己的观点。这样的方式，能让学生主动对班主任说出自己内心的真实想法，并积极配合班主任的工作。

4.对学生因材施教

每个学生都有自身的特点，以生为本的班级管理工作要求班主任要尊重每一位学生，对他们因材施教。每一位学生都有自身的潜质，班主任要及时了解学生的个性特点，与学生进行有效沟通、互动，建立和谐的师生关系。班主任还要树立正确的班级管理理念，坚持以人为本的工作原则，针对每个学生的不同个性采取不同的教育方式和管理策略，使每个学生都获得充分的发展。

四、结语

总之，在班级管理工作中，班主任的管理水平和管理质量，都会影响学生的个性及认知能力的发展。因此，作为一名班主任，要尊重学生的个性特点，加强与家庭的联系，关爱学生，对学生因材施教。这样，才能更好地管理班级，提高班级管理质量，为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

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