初中生物教学中科学思维的培养策略研究

王自丙

摘  要：在济南版12版初中生物教材中，对于生命科学的学习可以说是整个学科当中最为关键的一部分，而初中学生也正是处于思维不断转换且极具跳跃性的一个时期，因此在生物教学中加强对学生的科学思维培养，可以使学生在观察自然的同时并主动思考其中所蕴含的知识与问题，提升探究生命规律的能力。因此本文将对初中生物教学中科学思维的培养策略进行具体讨论，从而为后续教师开展教学工作提供一定帮助与参考。

关键词：初中生物教学;科学思维;培养策略;研究讨论

生物学科是自然科学中最为基础的一门学科，同时在课程的教学目标中也明确提到要培养学生科学思维的习惯，那么何为科学思维？科学思维可以通过两个方向来解释，首先是理性思维，那便是培养学生能够通过在课堂之中所学习到的生物知识，将其作为工具去观察并分析生命现象以及生命活动规律。1其次则是感性思维，则是通过图片、视频或者是模拟实验等方式再现生命现象和生命活动规律，从而通过分析获得生物学知识，这二者相辅相成，可以使学生获得创造和再创造能力，随之有效提升学生的生物学科素养。

一、初中生物学科中科学思维培养内容

融入生命科学教育

生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、发展规律以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的一门科学。2在生物学科中融入生命科学教育，也等同于让学生能够在学习过程中更好的了解关于非细胞生命形态、原核生物、真核生物以及生命的连续性等方面的知识。就如同在现阶段关于生命科学研究领域当中，包括GATA基因家族在无脊椎动物中的研究进展以及植物免疫受体FLS2的胞内运输机制等等，这都是关于生命科学教育方向的知识，3所以将其融入到初中生物教学中，能够让学生更加认识到生物领域所独有的魅力，从而在学习过程中培养其科学思维，并且能够运用科学的思维方式来认识事物，并解决实际问题的思维习惯与能力。

融入学生核心素养

发展并培养学生核心素养是现阶段我国教育事业落实立德树人根本任务的一项重要举措，所以在有关于生物课程教学方面，教师应当善于运用多种教学方式，并且精心设计具体的教学内容，同时渗透生物学科的核心素养，从而引导学生通过现象观察、分析和讨论等，促进教师对学生进行初中生物核心素养的培养。同时也可以进行小组合作学习的方式，从而在培养学生科学思维的过程中提升其综合能力，也能利于学生拥有科学精神，因此在生物教学课堂中以有效融入学生核心素养，对学生日后步入社会及终身发展都能提供坚实保障。

二、初中生物学科科学思维培养策略

利用可视化教学等丰富科学教学形式，激发学生探索欲望

对于初中时期的学生来说，他们的思想要比小学时期更为成熟，却还没达到高中思想成熟的程度，所以对于正处在中间阶段的学生，教师要善于运用多种教学方式，来让学生更好的在生物学课程当中掌握科学思维。现下传统教学方式已经很难引起学生们的学习兴趣，所以教师可以利用可视化教学来丰富科学教学形式，比如多媒体教学，很多教师教学理念较为落后，同时对于信息技术的应用也不够擅长，因此图片和视频不能很好的呈现具有立体化的生物结构，所以很多教师会拒绝使用多媒体进行教学。其实并非如此，比如加拿大心理学家派维奥就曾经提出了双重编码理论，主要含义是当我们看到图像时，则会同时编码为图像信息和语言信息，简单来说就是从图像中获取信息的效率要远远高于纯文字，所以教师应当积极将多媒体技术应用当生物课堂当中，从而让学生能够通过图片与视频的观看，了解到生命科学的含义，对于培养学生的科学思维也具有重要意义。

调动学生积极性，激发学生主动思考

在一部分学校中已经开始运用PAD来进行教学，所以初中生物教学课程也可以将原有的教学模式进行创新，运用“SPT”智慧课堂教学，其中“S”代表的是“study”，也就是学习，而“P”代表的是“PAD”，“T”代表“teach”指的是教学，即学生与教师能够通过PAD进行互动，以学定教的方式充分发挥学生学习的积极性，同时也可以让学生完成课前的预习任务，以及做好课中的学习内容，并且还能很好地巩固课后的重点知识，这种教学模式也具有资源推送智能化以及交流互动立体化等方面的优点。4除此之外，在这种全新的学习方式中也能更大程度的激发学生主动去思考问题，让学生们的大脑可以飞速运转，对于科学思维能力培养也能起到很好帮助。

创新课堂教学模式，培养学生综合素养

如同上述内容所提到，现下学生对于传统教学方式已经完全失去了兴趣，所以随着我国社会的进步与教育事业的发展，各大科目的教学方式也正积极做出改变与创新，而生物课程当然也要紧随步伐。教师要通过课上与学生的交流互动，了解学生对哪部分内容更感兴趣，亦或者对哪种授课方式更感兴趣，从而针对性的制定出合适的教学计划，比如可以采用具有高科技型的触觉反馈沉浸式虚拟仿真实验设计，便是应用三维数字还原或者是VR虚拟技术等，从而引导学生观察虚拟仿真模型的表面情况以及内部具体结构。5除此之外，培养学生综合素养已经成为现阶段教育工作中的一大重要任务，同时也得到了社会广泛关注，通过这种方法，能够让学生在虚拟模式中更好的对动植物进行识别与检索，以及对形态结构与生活习性的观察等，并且还能与身边同学进行分享讨论，这就能很好的提升学生的学习能力与交流与合作能力。同时在虚拟仿真模型中也需要学生亲手去进行操作，这就能够更好的让学生在学习过程中培养并提升其科学思维，对于学生综合素养也能起到很好铺垫作用。6

三、結束语

在初中生物教学中培养学生科学思维，教师不仅要将教学方式进行创新，同时也要有针对性的来引导学生参与问题，并且主动思考并解决问题，在这个过程中，教师便可以培养学生运用科学的眼光去看待问题，这样对于学生的科学思维培养也能起到关键作用。除此之外，在对学生科学思维能力培养过程中，也有利于提升学生的综合素养，无论是团队合作能力还是动手思考能力，都能对学生日后发展提供很大帮助。

参考文献

[1]陈景云.优化生物实验教学，提升科学思维素养[J].新教育，2021（13）：53.

[2]王福文.在生物教学中培养学生的科学思维[J].中学课程资源，2021，17（02）：65-66.