加强网络空间应用 提升学校教学质量

郑雁

长白山池北区第三小学校领导高度重视学校信息化建设，以网络学习空间建设和应用为抓手，切实提高学校管理、课堂教学等方面的信息化应用水平。

信息化教学环境不断改善，教师素养不断提升

学校现有24个教学班，其中，23个班级配备了教学一体机，包括多媒体计算机、投影仪、视频展示台等设备，每位教师配备一台电脑，并设有电子备课室。

目前，学校各学科教师均能熟练操作教学一体机，用一体机进行辅助教学。教师能够利用教学一体机更生动地展现教材，调动学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

网络学习空间覆盖率提高，师生、家长积极参与

学校的大部分教师、学生和家长已经在吉林省教育资源公共服务平台上注册账号，其中学校教师注册76人，学生注册902人，家长注册1840人。教师、家长、学生积极使用平台，平台的覆盖率和活跃度不断提高。

学校各班都有自己的班级二维码，班级二维码不仅被发送到班级群，还被打印出来贴在校门口，家长用手机扫码进入后，就能了解学生的课堂活跃度、作业完成情况等信息。在班级群中，不仅教师可以上传学生的在校情况，家长也可以上传孩子在家的情况;不仅家长和教师可以线上沟通，家长间也可以就教育方法、作业辅导等问题相互交流。这种做法拉近了家与家、校与家、家与师之间的联系。

學校教师还积极运用吉林省教育资源公共服务平台，在教师空间中上传教学资源。目前，学校教师上传了大量的教案、课题研讨、党建动态、校园风采、学校动态等内容，还有多种题材的文章、教师授课和学生活动照片。其中，刘升阳老师上传的教学资源内容丰富、质量较高，受到省内诸多教师的欢迎，空间日访问量过百，总点击量达1万多次，空间留言达2000多条。

充分运用网络学习空间，提升教育教学质量

一是通过构建网络学习空间，优化教育资源供给，促进资源共享。学校运用网络学习空间开展线上教师备课、授课、学习等日常教学活动;组织实施自主、协作、研究等教学活动，开展差异性和个性化的教学与指导;开展跨班级、跨学校、跨区域的教学活动;同时利用网络学习空间进行校企合作，开发优质教学资源，创新实践教学。学校还通过记录学生学习过程，开展学生综合素质评价等，进行校园文化建设。

二是通过空间开展专项培训，组建研修共同体，提升教师专业发展水平。学校不但通过网络空间开展研修活动，增强教师专业能力和空间应用能力，还积极发挥优秀教师的示范引领作用。

三是学校鼓励学生运用网络学习空间在线学习，培养自主学习能力。学校大力支持学生运用网络学习空间选择网络课程、在线测试、在线指导等学习资源与服务进行自主学习。鼓励学生组建兴趣小组，进行协作探究、交流活动等。

四是引导家长运用网络学习空间掌握学校动态。在平台上，家长既能观看其他教师的教学资源，包括教学设计、教学反思、课题研讨、教研活动、教师文章等，运用网络学习空间数据评价教师教学过程，课程建设与应用水平，又能看到学生在校的表现，如学生荣誉、学生作品、教育宝典等，更能了解学生发展情况，参与学校管理。

吉林省教育资源公共服务平台既服务了教师，为教师的发展提供了多元资源，又方便了家校联络，助力学生健康、茁壮地成长。

不断总结，有针对性地完善学校网络空间建设

在网络学习空间建设过程中，出现了一些亟需解决的问题，比如与教材配套的数字教育资源没能很好地利用;班级多媒体设备出现故障不能及时得到处理;信息技术与学科融合不够，“三通两平台”建设使用有待完善;教师学习提升内动力不足，教研、科研与培训成果转化不足、创新不足;等等。

针对这些问题，学校领导班子反复思考，决定由教学部门组织教师培训，让教师尽快掌握教育资源的普遍运用方法;设置相应的奖励机制，鼓励教师运用多媒体技术进行教学，促进教学手段现代化。

学校教育信息化工作是一个重要的、长期的工作，在今后的工作中，长白山池北区第三小学将不断总结经验，开拓进取，为学校信息现代化而努力奋斗。