思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究

钱颖

【摘 要】 在英语教学中，词汇是英语知识非常重要的构成，能促进学生思维方式和综合素养的提高。在课堂教学过程中，老师要根据学生的情况不断创新和改进教学方式，巧妙使用思维导图，引导他们发散思维，鼓励他们进行创新的学习方法，从而提高学习英语的学习效率。本文结合实际教学对思维导图在初中英语词汇教学中的应用进行一些探究。

【关键词】 思维导图  初中英语  词汇教学

在英语学习中建立清晰的思维导图，能有效地让学生对英语单词进行提取、识别记忆以及再现，是传统教学模式向创新模式的转变，从根本上颠覆了教和学的关系。另外，思维导图能有效促进学生科学、合理的识记习惯的养成，激发他们浓厚的学习兴趣和创作能力，建立起自信心，让英语课堂上词汇教学变得生动有趣。

一、掌握新词

通过分析发现，一个全新的英语单词采取全新的方式去解释会让学生比较容易掌握及理解，这说明在英语单词里一词多义现象大量的存在。运用思维的导图把这些单词直观地展现在网络图中，有助于学生辨别出词的各自不同的意义，使得学生归纳出这些词汇含义和更灵活地记忆，让他们的学习效率获得提升。特别是很多单词的词性不同，其含义自然也不一样。

比如，cook这个单词，是个非常常见的单词，学生也都知道这个词的汉语意思是“厨师”，但当它成了动词的词性，就有了“烹调或煮”等多种含义，对于这样多种意思的表达学生恐怕不能尽快地记忆住它。出现这样的单词老师完全可以使用思维导图，让学生脑海里形成一张直观的图形知识网络。把cook当作基点，老师引导学生引出两个分线，在把不同的含义及用法分别填入各自与之相匹配的单词中。这种思维导图可以让学生在单词的学习和记忆中，构建一个系统的的单词库，能进行更全面的词汇学习。和cook相似的还有lie，这个单词也是有着非常多的意义及用法，作名词可以表示状态、位置;作动词可以表示平放、平卧登，此外还有撒谎、欺骗的含义，所以运用直观清晰的思维导图，来表达和展现这些不能全部记忆住的单词的含义、区别和关联，十分便于学生的理解和记忆。

二、掌握词根

英语中词缀和词根发挥着相当于汉语里面的偏旁部首一样的作用，掌握它们对于英语单词的学习非常重要。词缀和词根是构成英语词汇的基础，各自有着特定的规律和意义。所以在思维导图里应用词缀和词根，会使学生掌握的单词量大幅增加。比如，在英语里dis这个前缀，一般来说其词义的表达是相反的，如在apear前面带上dis，disapear就表达出与appear相反的意思。这些词缀和词根运用思维导图来表达时，老师要对学生讲清楚词缀的用法和含义，再让他们进行发散思维，运用自己所学知识找到和这些词缀关联的单词，然后把它们分组，最后绘制出全面和清晰的思维导图。由此可见，思维导图的作用，是能把本来没有任何关联的词汇建立起相互的联系，让学生更容易记忆和学习。

三、学习同类词汇

一般来讲，初中的英语教材的趣味性的内容增多了，词汇量也自然增多并趋向繁杂，教材中大量词汇都是按着同类型分类的。在学习单词时，学生存在记忆混淆和错乱的情况。把思维导图用于这类词汇学习和记忆，让学生的脑海中建立一个直观的同类型知识体系图，可以轻易分辨出单词和高效地增加他们的词汇量。

比如在牛津译林版初中英语七年级Unit 6 Food and lifestyle课堂教学中，里面介绍了许多平日里经常食用的食物在英语中的表达，比如coke：a cold drink 等。进行这类的词汇讲解过程中，把food当作重要依据或出发点，运用思维导图把名词分为可数和不可数两个类型，然后运用词义上的不同来引出更多的分支，这样的思维导图就可以让学生轻松掌握可数与不可数名词的联系及区别，在模块单元中把它们区别出来，强化学生的词汇记忆。

四、提炼核心词

英語中许多单词都是围绕核心词组成的。比如，以write为核心词能拓展出writer、typewriter、writing等;以day为核心词能拓展出daybreak、everyday等。记忆住核心词的词义，以此为基点建立清晰的思维导图，标注上各自引申的含义，可以让学生学到更多的词汇，并且这种组装式自由的学习模式趣味性更强，能激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力。

结束语：

综上所述，掌握新词，掌握词根，学习同类词汇，提炼核心词，把大量繁杂的英语词汇进行直观的联络，建立起高效的思维导图，让学生高效率地掌握英语词汇，培养他们科学、合理的学习习惯和思维习惯，为更好地学习英语打下坚实的基础。

参考文献

[1] 林阿凤.思维导图在初中英语词汇教学中运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2018.

[2] 陈思言.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].广西教育（义务教育），2019.

[3] 钱兰英.谈“思维导图”在初中英语词汇教学中的运用[J].中小学英语教学与研究，2014.