核心素养下高中语文阅读能力培养

徐清根

【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，在高中阶段的语文教学中已经发生了很大的改变，核心素养的教学理念已经深入人心。而在高中语文教学中阅读对于学生来说是十分重要的一个学习内容，所以教师也应该重视对于学生阅读能力的培养，让学生在不断的阅读中积累阅读的经验，在提高自己阅读能力的同时扎实自己的语文功底。

【关键词】 核心素养  高中语文  阅读能力

随着时代的迅速发展，学生也就有了新的学习需求，所以原本的教学方式已经无法满足学生的学习需求了。因为互联网的普及，学生所具有的语文知识储备在不断的增加，但是教师现在的教学方式若是一直延续着传统的方式的话，会让学生觉得阅读课堂本身就毫无趣味可言，时间久了就容易失去对于阅读的动力，造成学生的阅读能力长时间的在原地踏步。当教师开始意识到培育学生核心素养的时候这一种情况得到了一些改善，与原本的教学方式有着很大的不同，培育学生的核心素养，最关键的一点内容就是要从学生的本身出发，来制定出来最符合学生的阅读计划，从新构建学生的阅读思维，让学生能够在根本上得到提高。

一、培养阅读习惯，提升阅读能力

教师若是想要提升学生的阅读能力，最关键的一点就是要让学生有一个良好的阅读习惯。有些学生虽然在平时做比较多的阅读，在阅读的时候也比较仔细认真，但是在阅读完了之后却没有任何的收获，就导致了大量的阅读时间被浪费，造成很多无效的阅读。这就是因为学生在阅读方法上面的缺失，当学生在阅读上付出了大量的努力却丝毫没有回报的时候，时间久了就会让学生失去对于阅读的动力。

例如，在高中的语文课本《庖丁解牛》一篇文章中，最主要的内容就是为学生展示了庖丁杀牛的全过程，在学习到这样的文言的时候，会有很多比较难懂的字，所以教师就可以从这一点入手来培养学生的良好的閱读习惯。教师可以先留给学生十几分钟左右的时间来熟悉文言文的内容，知道文章大致上讲述了一件什么事情，然后将自己不理解的字词都弄清楚。等到这些疑点都解决了之后，教师就可以鼓励学生去将文章细细阅读，知道文章的字句翻译，然后将文章中出现的一些常识性的知识点都记录到自己的笔记本上，养成定期翻阅的习惯，确保学生在阅读之后能够有所收获。教师在培养学生的阅读能力的时候，首先就应该纠正学生的阅读步骤，让学生有一个科学的阅读方式，才能够有一个事半功倍的阅读效果。

二、丰富阅读内容，提升阅读能力

教师在让学生进行阅读的时候，其教学的重点内容应该落在对于学生阅读能力的培养上，所以就不能被阅读的内容和形式所局限住。但是很多教师并没有意识到这一点，只是一味地按照着书本中的文章去培养学生的阅读能力。虽然能够被选入课本中的文章质量都比较高，但是毕竟数量有限，学生若是仅仅想要凭借着这些文章去提升自己的阅读能力远远不够。所以，教师就应该鼓励学生去多做阅读，去努力地提高自己的阅读量，在大量的阅读中不断地总结阅读的方法，才能提升自己的阅读能力。

例如，在高中的语文课本《窦娥冤》一个选段中，是节选了全文比较有戏剧性的一幕让学生来进行阅读，能够让学生对于故事以及戏剧有一个整体的认识。所以在学习到了这一个选段的时候，教师也可以让学生在阅读完了书本里面的内容的时候，再去尝试阅读其他的一些戏剧，或者是对《窦娥冤》进行整本书的阅读，让学生能够明白在故事里面的起承转合，对于该题材的知识点有一个更加清楚的认知。另外，教师也可以鼓励学生定期地开展一些读书分享会，将自己正在阅读的好书分享给其他的学生，或者是分享自己的阅读心得，不仅能够营造一个和谐的阅读氛围，也可以帮助学生互通有无，全面地提升自己的阅读量。

三、创设阅读情景，提升阅读能力

在学生阅读的过程中，能够提升学生对于文章理解的深度是比较重要的一种帮助学生提升自己阅读能力的一种方式。但是有些文章可能因为与学生的生活有着很大的差距，学生单纯地凭借着自己的想象力可能很难去还原文章里面的情节，也不知道文中的人物之所以那样行事的原因，就无法对文章进行一个深入的了解。为了能够解决这一种问题，教师在教学的时候就可以尝试着去创建一些合适的阅读情境，让学生在合适的情境下能够更加深入地去理解文章内容，加深学生的阅读记忆。

例如，在高中的语文课本《孔雀东南飞》一篇文言文中，最主要的内容就是描写了焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧故事。学生们不了解当时的故事背景，在进行阅读的时候可能就会对主人的某些行为不能理解，所以在学习到了这一个章节的时候，教师就可以先为学生科普当时的社会特点，可以观看一些记录片或者是同时期的历史资料，加深学生对于时代背景的理解。或者是播放一些与之相关的背景音乐，让学生进行角色的扮演，融入到该文章所营造的氛围中去，让学生可以由内而外地理解文章，去真正感受文章情节的推进，才能够大大地提升学生的阅读能力。

总之，教师在基于培养学生核心素养的课堂下去提升学生的语文阅读能力会有一个事半功倍的学习效果，同时也是社会进步对于学生提出来的新要求。教师要不断地根据时代的进步和发展及时地调整自己的阅读教学策略，才能够培养出真正符合社会用人需求的人才。

参考文献

[1] 李国文.在高中语文的学习过程中如何培养学生的核心素养[D].东北师范大学，2017.

[2] 张志业.浅谈如何构建一个多元化的高中阅读课堂[D].华东师范大学，2016.