聚焦核心素养，发展关键能力

姜秋芳

【摘 要】 随着教育改革的不断发展和深入，小学数学教学越来越被重视。素质教育对小学数学教学提出了新的要求，要求不仅要使学生学习到更多有用的数学知识，并且要重视学生核心素养的培养，提高学生的数学学习能力，使学生学会如何解决问题。在现阶段，如何运用有效措施，在小学数学教学中培养学生的核心素养，发展学生的思维能力，是数学教师所要面临的重要问题，迫切需要被得到解决。因此，本文提出了一系列小学数学核心素养的发展与培养措施。

【关键词】 小学数学  核心素养  培养策略

前言：

数学是一门基础性学科，对于学生的学习十分重要。通过调查研究发现，大部分学生不喜欢数学学科，认为数学学习是枯燥、乏味的，甚至还有一些学生对于数学学习产生抵触或者厌恶心理，不利于学生的数学学习。在教育发展的新形势下，为了使数学教学能够满足小学学生发展的需要，数学教师需要紧跟时代发展的潮流，运用有效措施，帮助学生更加轻松地学习数学，使学生形成一定的数学思维，为小学学生的数学学习提供有利条件。

一、更新教学观念，培养学生数学学习兴趣

在新课程改革的教育背景下，要重视学生的主体地位。在以往的数学教学中，往往更重视教师的作用，数学教师对于学生知识的传授主要是“灌输型”的，学生被动地接受，无法在数学学习中发挥主观能动性，数学学习兴趣不高。小学阶段的学生年龄较小，对于学习的态度主要凭借主观喜好。兴趣能够成为学生学习数学的催化剂，在无形中推动学生的数学学习，从而使数学學习达到事半功倍的效果。对此，数学教师要重视学生学习兴趣的培养，数学教师要深入了解学生的身心发展特点和兴趣爱好，可以在教学中融入学生的兴趣点，吸引学生的注意力，使学生主动参与到数学教学中，加深学生对数学知识的理解和记忆，发挥数学教学的重要作用。

比如在学习人教版小学三年级数学《倍的认识》一课时，通过这节课的学习，主要是认识“倍”的意义，理解“倍”的含义。为了吸引学生的注意，将学生的思绪拉回到数学教学中，数学教师可以通过问题的形式展开教学：小白兔爱吃萝卜，有白萝卜4根，红萝卜8根，胡萝卜16根，那么有谁知道红萝卜是白萝卜的几倍呢？胡萝卜是红萝卜的几倍呢？也可以将问题换成：小白兔一次能吃8根萝卜，是白萝卜的几倍？是红萝卜的几倍？要是小白兔选择吃胡萝卜，需要吃几次才能吃完呢？结合数学课堂知识内容，根据实际教学需要，教师通过提出一些小学生感兴趣的课堂问题，能够激发学生的求知欲，使学生集中精力进行接下来的学习，然后数学教师可以自然而然地引入“倍”的概念，有利于构建高效数学教学课堂。

二、运用探究式的教学方法，重视学生主体地位

在数学教学中培养学生的核心素养，要求重视学生各方面能力的提高。在以往的数学教学中，数学教师为了使学生能够快速掌握数学知识，或者提高数学教学效率，对于学生数学知识的讲解过于详细，反而容易将学生的思维限制在条条框框之中，限制了学生思维的发展，不利于学生数学学习能力的提高。为了提高学生的数学学习能力，使学生学会独立思考，数学教师可以运用探究式的学习方法，将学生分为小组进行学习。

在数学教学中运用小组合作学习模式，一方面能够使小组内的学生取长补短地向他人学习，在互相交流合作中产生思想上的碰撞，有利于发展学生的创造性思维，从而使学生探究到更多有用的数学知识;另一方面，能够使学生体会到数学学习中的乐趣，改变传统数学教学枯燥、乏味的局面，还能够在很大程度上培养学生的合作意识，从而为学生核心素养的培养提供有利条件。

比如在学习人教版四年级小学数学《平行四边形和梯形》一课时，在经过提前预习和课堂教学导学之后，数学教师可以通过多媒体出示不同形状的图形，让学生交流哪些是平行四边形，平行四边形有什么特点，为什么要这么分？此时，可以让学生举手回答哪些是平行四边形，为什么？你是如何进行判定的。通过这种形式，能够迅速活跃课堂氛围，使学生在合作交流中解决问题，体会在数学学习中的成就感，提高数学教学质量。

三、在数学教学中增加实践环节，提高学生数学学习能力

数学学科不同于其他学科，随着学生年级的不断增加，知识难度逐渐加大，知识点更加复杂，加大了学生的学习难度。小学阶段的学生具有差异性的特点，学生的认知能力以及学习学习水平，都存在不同程度的差异。尤其是对于一些在数学学习中存在困难的学生来说，难以准确理解数学教学中的重点以及难点。数学教师可以在教学中开展实践环节，引导学生将理论知识与实践结合起来，锻炼学生的动脑动手能力，帮助学生学习数学。比如我们还以上文所提到的《平行四边形和梯形》的学习，数学教师可以准备好平行四边形的模型，让学生通过动手拉伸平行四边形，此时教师可以引导学生从平行四边形的对角进行拉伸，了解平行四边形的不稳定性。

结语：

综上所述，在教育发展的新形式下，聚焦核心素养，发展关键能力，在小学数学中发展与培养学生的核心素养十分重要。数学教师要在不断的教学实践和摸索中探索出适合小学学生的数学教学方法，为小学学生数学学习成绩的提高奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 张燕.拓展数学思维，提升核心素养——小学高段数学核心素养培养策略[J].数学大世界（中旬），2020（03）：91.

[2] 宝永成.培养数学思维，发展核心素养——小学数学核心素养理念下课堂教学转型的探索[J].知识文库，2020（03）：107+109.