数与生活，学以致用

严萍

【摘 要】 数学知识与生活实践的联系已经是小学数学课程研究的重要内容之一。本文结合人教版的教学课例，浅谈如何在教学中更好地培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

【关键词】 数学  生活  实践  解决问题

“数学”一词最早出现在希腊语中，公元前4世纪的希腊哲学家亚里士多德将数学定义为“数学是量的科学”，它起源于人类早期的生产活动。由此可见，数学的产生是古人在生产活动中产生了计数、计算的需求从而自然而然衍生出来的一门学科。中国古代的数学也是用于帮助人们解决生活实践中的问题，作用于生产生活。而到如今，数学经过了漫长几世纪的发展，已经从单纯的计算学科拓展为现代数学，其包含了多个分支，被应用在不同的生活领域，包括科学、工程、医学和经济学等。既然学习数学最后的目的是要将数学运用到生活实践中、运用到社会发展中。那么作为一名教师，如何去培养学生运用数学的能力，如何在教学中渗透数学知识与生活的联系，就成为了我们应该仔细思考的一个问题。下面，针对在小学数学的教学中如何渗透数学知识与生活联系这方面，浅谈几点我的看法。

学习数学知识的本质就是学习用理性的思维方式和正确的逻辑来解决生活中的问题。数学和生活的关系是紧密相连的，我们所学到的每一个数学知识其实都可以从生活中找到这个知识的模型或者这个知识的运用方法。那么在小学阶段想要把数学知识和生活实践联系到一起，我认为可以从课堂教学和课后练习这两个方面入手。

一、创设生活课堂，活学数学知识

一节优质的数学课必须具备几个基本的课堂环节：课前导入、新授知识、课堂巩固、课后小结。那么这些基本的数学课堂环节其实都可以通过巧妙的设计来帮助我们建立这节课知识点与生活之间的联系。下面我将举出一些课堂教学的实例来体现如何在这些环节中将知识与生活联系在一起。

《时、分、秒》属于数学中的概念课，其教学目的是让学生认识秒并且会用秒进行时间的计时。我们都知道，秒的运用在我们生活中可谓是无处不在。我们就可以利用这一点来导入这节新课，向学生展示生活中秒的运用，比如：出示一段刘翔破110栏的视频，重点展示计时器的屏幕，让学生看着计时器屏幕中不停变化的数字，感受如何从1秒开始计时到12秒;出示春晚倒计时的画面，让学生跟着主持人一起倒数5、4、3、2、1。感受一下秒的时间长短等等。用学生生活中可以直接看到或者感受到的情景去导入知识点不仅可以体现秒这个知识点在生活中的运用是如此的广泛，更可以让学生感受到秒和生活的紧密相连，甚至可以告知学生，大家之前虽然还没有系统的学习过秒，但是已经在生活中不知不觉的进行运用了。如此一来也提升了学生掌握这个知识点的信心和学生的学习兴趣。

数学知识与生活实际的联系其实在每一节数学课上都可以渗透，只要教师在教授新课时，带着这个目的去设计课堂，让学生不断地去感受数学在生活中的运用，这样才可以把数学知识教活，这样学生才可以真正地把知识点内化成自己的技能，解决实际生活的问题。

二、设计实践作业，活用数学知识

数学知识学生得以掌握，并且可以运用到生活当中去，课堂的授课只是其中的一个环节。想要学生真正地理解并且可以熟练地运用，一定需要课后进行知识的巩固以及实践的升华。那么如何在课后帮助学生通过练习将所学的知识内化也是教师需要认真思考的一个问题。我认为如果我们在设计练习时，可以多将生活实践和练习结合在一起，设计一些实践性的练习，把所学知识的运用从文字书写層面过渡到动手实践层面，那么可以极大地提高学生运用知识的能力。我在这里也举出一些实践性的作业来供大家参考。

《条形统计图》这课的数学知识相对比较单薄，可以通过一些实践性的作业将这节课的知识加以丰富。教师可以布置学生统计日常生活中的一些项目来绘制条形统计图，比如可以收集全年级同学喜欢课外书的种类、全班同学近视的人数等等。还可以让学生自由选择自己感兴趣的方向制作调查问卷，根据调查问卷选择合适的人群进行采访，然后将调查问卷当中所得到的数据制作成条形统计图，最后分析统计图得出结论，提出意见。一系列完成下来，学生相当于自己完成了一个综合实践项目，这对学生统计知识的运用和数据整理能力的培养都是很好的锻炼，也可以让学生明白统计的结论可以帮助我们理性地分析生活中的一些情景，有助于我们更好地做出判断。

以上的课例还有很多，教授《位置》单元时，让学生自己绘制校园方位图;教授《年月日》可以让学生动手制作一份日历并在全班展示;教授《小数乘法》可以让学生自己去市场购一次物，计算价格等等。这些课后的练习都和生活紧密相关，让学生将所学的知识运用到其中，正是学以致用的集中体现。

数学知识从古至今都是极其重要的知识模块，需要大家去学习和探究，而每一个数学知识其实都是从生活需要中提炼出来的，人们都说数学来源于生活，并高于生活。而我却认为数学应该是来源于生活，最后运用于生活。当今社会，需要我们教师培养的不仅是会学习的社会主义接班人，更需要的是会将知识内化成自身能力，学以致用的接班人。

参考文献

[1] 义务教育《数学课程标准（2011年版）》 [K].北京师范大学出版社.

[2] 黄慧萍.探究如何密切联系小学数学教学与生活  [J].当代家庭教育.2020（11）.

[3] 宋鸿安. 小学数学教学与学生生活相联系之思考 [J].中国校外教育.2020（8）.