情感体验模式在初中思想政治教学中的应用

【摘 要】 随着现代教育的不断进步，越来越多的教师开始尝试在相应的学科教学中应用更为新颖的教学模式如情感体验模式。思想政治这一学科是我国中小学生的必修科目，既能培养学生良好的思想品德，又能丰富学生的基本政治见闻。初中生群体正处于个人思想意识成形的重要年龄阶段，思想政治学科学习的重要性不言而喻。所以本文接下来就将从我国初中思想政治教学出发，从学科特点、学生学习心理等多方面来具体分析如何有效应用情感体验模式，希望能以此提高初中思想政治课堂教学效率。

【关键词】 初中思想政治  情感体验模式  教学应用

在我国新课程改革进程不断深化推进下，初中思想政治教师群体获得了更多的教学思路与方向。传统的初中思想政治教学模式已经很难满足现代背景下的初中生群体的学习需求，情感体验模式是指教师通过构建情境性、情感性等原则的基础上进行引导教学的教学方法，其教学核心围绕学生的学习心理与学习体验展开，能在很大程度上激发学生的学习主动性。对此初中思想政治教师应在优化现有教学方法的基础上尝试融入情感体验模式，为学生打造出更具备情感吸引力的课堂。

一、从基本教学内容出发，积极融入情感体验模式

思想政治教材是初中思想政治教师开展对应学科教学的主要依托，而一本完整的思想政治教材的形成離不开思想政治学者和对应编撰人员的知识总结。因此在初中思想政治教材中包含着许多情感内容与理论思想相融合的部分，这些具备丰富情感哲理的内容可以说是教师应用情感体验模式的最佳素材。对此初中思想政治教师可以从教材中的基本教学内容出发，结合理论知识教学去挖掘其中的深层感性认知，并以此引导学生更加积极地深入后续学习。

例如，教师在进行《踏上强国之路》这一课时教学时，该课时的主要教学内容是让学生了解我国坚持改革开放的政策、实现人民走向共同富裕的发展目标等。首先教师在正式课堂教学开始前，先在黑板上附上两张对比明显的图像，一张是当地改革开放前的人民生活面貌，而另一张则是经过改革开放后当地人民的生活水平体现，此时教师就可以让学生在对比两张图像的基础上进行分析并表达内心感触。改革开放的变化不仅仅用这两张图像记载了下来，在不少学生的成长记忆中也有很明显的存在，学生的生活情感被不断激发，后续教师的思想政治教学工作开展自然也会更加顺利。

二、巧妙应用多媒体技术，发挥情感体验模式教学优势

思想政治这一学科主要是帮助学生实现个人思想道德、基本法治认知等方面的进步，而在以往的初中思想政治教学中，很多教师在进行对应的学科教学时都会以单一的口述板书形式作为主要教学模式，不少学生在大量理论知识的冲击下对思想政治的学习兴趣逐渐减弱。多媒体技术在现代教学领域中已经是十分重要的教学辅助工具，情感体验模式的教学核心是指导学生能在情感认知的基础上主动学习，对此初中思想政治教师可以巧妙应用多媒体技术，通过丰富思想政治课堂表现形式带领学生在情感基础上深入学习思想政治。

例如，教师在进行《“我”和“我们”》这一课时教学时，该课时的主要教学目标是帮助学生形成集体意识，并带动学生思考团队对于个人的重要性。首先教师可以在课前用多媒体技术制作出一段关于班级学生参加集体活动的录像，而后在正式教学中，教师利用教室中的多媒体设备为学生播放这一视频，并鼓励学生来分享自己参加这次班集体活动的心情。视频内容勾起学生心中的集体荣誉感，课堂的教学氛围也变得更加带有人文情感，教师便可以借此时机提出关于集体意识等知识点的教学，令学生从教师创设的教学情境逐渐过渡到课堂学习思考中去。

三、创新体验情感式课后练习，强化学生人文情怀

纵观我国初中思想政治教学，大部分教师所安排的课后作业练习主要类型为理论作业，学生的思想政治学习成果并没有通过这类作业而得到有效巩固。情感体验模式在初中思想政治教学中的合理介入，不仅需要教师将其应用在课堂教学环节中，学生的课后练习也同样需要融入科学的情感体验，如此才能令学生真正从个人生活实际去了解思想政治学习的必要性。

例如，教师在进行《社会生活离不开秩序》这一课时教学时，可以让学生在课后以小组形式进行关于社会生活秩序的调研。每组学生通过各个场景的调研都能发现良好的秩序对于维持社会安稳的重要性。而学生们在课堂上所学习的对应课时知识，会让学生在实际调研过程中面对与其相悖的地方是产生强烈的不认同感，这种情感变化无疑会让学生在潜移默化中提升自身的思想政治水平。最后教师再请每组学生对自己小组的调研过程、调研心得进行分享，在不同的意见思路的碰撞下，体验情感模式的教学优势在课堂内外都能得到充分体现。

结语：

总而言之，初中思想政治教师在应用情感体验模式进行对应的学科教学设计时，一定要学会摒弃传统教学方法的弊端，坚持以生为本的教育原则，通过挖掘教材中的情感素材、多媒体技术优化情感教学表达等方式为学生创造出一个全新的体验情感式思想政治课堂，最终令学生在日积月累中实现自身思想政治水平的提升。

参考文献

[1] 康玲.浅析情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用[J].新一代：理论版， 2020.

[2] 侯伟华.情感体验模式在初中思想政治教学中的应用[J].中学教学参考， 2020.

作者简介：刘广强，1974年1月，男，籍贯：广州花都区，汉族，最高学历：大学本科，职称：政治中学高级教师，研究方向：德育工作