信息技术学科教学发展的新路径

佟晓爽

【摘 要】 伴随着信息时代的到来，让学生们掌握一定的计算机运用能力，也是中学信息技术学科的关键任务。在中学信息技术教学活动的开展过程当中，如何培养学生的信息素养，让学生们具备敏感的信息意识，让学生们具备更强的信息应用能力，也是当前中学信息技术教师应该思考的问题。文章在研究的过程当中，以信息技术学科作为案例分析对象展开了全面的探索和分析，为信息技术教学创新发展、高质量发展提出了一些对策和建议。

【关键词】 信息技术  教学发展  发展对策

一、研究背景介绍

当前，大数据、互联网、人工智能已经对人们的生活产生了强烈的影响。教育领域也是如此。在新环境之下培养学生们的信息技术素养、提升计算机运用能力，这也是中学教学内容架构当中的一项关键任务类型。但是从目前的现状来看，很多教师对于信息技术学科的重视程度不够，在方法的选择上也不够优化，导致信息技术教学效果不明显、学生们学习兴趣不强的问题出现。为此，文章围绕着这些问题和不足，展开了相关的研究，提出了适宜的对策。

二、信息技术学科教学发展的对策

（一）利用现代化教辅设备开展教学活动，提升积极性

对于学生们也是如此，一旦对于某一个學科或者是某一个学习内容充满了兴趣，才能够全身心地投入到学习当中去，才能够实现预期的学习目标。因此，对于信息技术学科的教学发展而言，可以发挥得天独厚的优势作用，充分借助于新媒体等等现代化的教辅设备，将更多的视频资源等等渗透到课堂当中去，给予学生们更多的实践机会和操作机会。通过上机操作频率的增强，也能够让学生们更好地感知信息技术学科当中所蕴涵的秘密和色彩，在学习热情被充分激发出来以后，实现学习效率的提升。举例来说，教师可以采取“微课教学”的基本方式，微课，恰恰集合了资源丰富、手段创新的双重优势，让信息技术学科的知识要点实现了高度整合。老师在教学设计时融入信息化，以音视频和动画的形式将知识点制作成微课，并推送到学生的平板电脑或者是班级内部的计算机上，通过对知识点的拆解，可以有效降低理解难度，学生可以针对自己不懂的问题有选择性地观看学习。

（二）相互学习总结实现资源共享，提升备课质量

传统的课堂教学模式要想实现教学内容的全记录基本上是不可能的，教师在课堂当中经常会出现一些教学内容的遗漏，由于记录资料不够全面，造成教师的反思环节不够细化，使得反思不能达到很好的效果。借助于现代化、智能化的信息教学方式，能够让各种资源和数据被完整地记录下来，在集体教研活动中进行播放和回顾，并与名校名师的授课视频进行对比，可以对每名老师的优缺点进行评估。在进行信息技术教学课件设计和制作的过程当中，还可将一节课划分为预习检测、讲授新课、课堂小结、课堂练习等几部分，发挥每名老师的专长，采取“分块备课、集体编写、分别授课”的方式进行教学，保证每一节课的教案、课件、进度一致，提升规范性、减少差异化、提高教学质量，这才是最终目标的实现。如我校为促进集体备课，使教师能够熟练运用平板教学举行的“同课同构”听课活动，让信息化教学的模式更加科学、更加高效、更加创新。

（三）利用大数据对学生成绩进行系统分析，实行精准辅导

实际上，不仅仅数学、语文等基础性学科需要进行对学生们的学习效果和学习成绩进行测评、分析，信息技术学科也是如此，教师只有在全面掌握了学生们的学习基础、学习情况以后，才能够更加科学地进行后续教学方案的设计，甚至设计出一些个性化的教学策略。在目前的校园网平台上，教师完全可以充分利用大数据的优势作用，对学生们信息技术日常检测、其中考核、期末考核的成绩进行录入、统计和分析，找到不同学生的差异点、兴趣点和重难点，针对不同学生的个性特征进行精准化的辅导。

三、结论

在新环境、新背景之下，信息技术教学活动也亟需变革、创新和优化。因此说，这对于信息技术教师而言也是一种挑战和压力。在实践教学当中不断地进行教学积累和经验总结，以便能够为信息技术教学活动的高质量发展营造一个更加良好的环境氛围。具体来说，主要可以从以下的三个层面采取举措：首先，要利用现代化教辅设备开展教学活动，提升积极性;其次，要相互学习总结实现资源共享，提升备课质量;最后，要利用大数据对学生成绩进行系统分析，实行精准辅导。总之，信息技术的教学发展和进步，不仅需要教师的努力创新，同时也需要学生们的积极配合。只有在各方主体的积极推进之下，才能够让学生们以一种更加饱满的精神、更加高昂的情绪投入到学习当中去。

参考文献

[1] 刘其亮，黄晓哲.信息技术教学中的价值思考[J]. 基础教育参考，2020（09）：126-127.

[2] 赵华.现代信息技术辅助学科教学的作用与策略[J].知识窗（教师版），2020（08）：168-169.